Знакомство с творчеством П.И.Чайковского

Педагогический работник

Прокопенко Ангарида Степановна

Программа занятий

План-конспект занятия

по музыкальной деятельности

в старшей группе

на тему «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Разработал: Прокопенко Ангарида Степановна музыкальный руководитель

Тема занятия: «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Тип занятия: комплексное.

Технология занятия: игровая, коммуникативная.

Цель занятия: приобщение детей к миру духовных ценностей отечественной и мировой культуры через знакомство с творчеством русского композитора П.И. Чайковского.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с творчеством П.И. Чайковского, рассказать о сборнике пьес «Детский альбом»;

Закреплять умение детей анализировать музыкальное произведение (определять характер, регистр, темп, форму), различать части музыкального произведения на примере «Неаполитанской песенки».

Развивающие:

Способствовать созданию условий для творческого самовыражения ребёнка через использование музыкальных пьес «Детского альбома» П. И. Чайковского;

Развивать умение слушать музыкальное произведение, умение выражать свои переживания в словах, в песне.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к русской национальной культуре, к произведениям классической музыки.

Планируемые образовательные результаты: сформировать представление о творчестве великого композитора П.И. Чайковского.

Предварительная работа: знакомство с понятием «жанр», прослушивание произведений разных жанров, беседа о них.

Инвентарь и оборудование: ноутбук, музыкальный центр, картинки с изображением животных, мультимедиа проектор, экран, презентация, музыкальные инструменты.

Музыкальный материал: «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка». П. И. Чайковского.

План занятия:

Этап занятия	Содержание	Время
Вводная часть	Сюрпризный момент, создание интереса воспитанников	1 мин
Основная часть	Выполнение задач и достижение цели конспекта путем игровой формы занятия	22 мин
Заключительная часть	Вопросы по итогам занятия	2 мин

Ход занятия:

Дети заходят в зал, заходит воспитатель и привлекает внимание детей
Воспитатель	Дети (предполагаемые ответы)
— Тихо- тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! И раздвинулись вдруг стены – Вся земля видна вокруг… Плывут звуки речкой пенной, Тихо дремлют лес и луг… Вдаль бегут лесные тропки, Тают в дымке голубой… Это музыка торопит И зовет нас за собой! Тихо – тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! — Доброе утро!!!!	— Доброе утро.
Дети садятся на стульчики
— Ребята, сегодня у нас необычная встреча. Сегодня я предлагаю Вам отправиться в путешествие на ковре-самолете и оказаться в «Музыкальной гостиной одного очень интересного человека». Хотите полететь со мной? — Вначале я хочу рассказать вам небольшую историю. Есть на Урале небольшой городок - Воткинск. Много лет назад в этом городе родился мальчик, и назвали его Петей. В семье было много детей, Петя был младшим. Все его любили, потому что он был удивительно добрым. Но была у Пети одна странность, которая всех удивляла. Иногда он бросал игру, уходил куда-нибудь в дом или глубоко в сад и сосредоточенно к чему-то прислушивался. А прислушивался он к звукам, которые раздавались внутри него. Однажды произошел такой случай: в доме были гости, играла музыка, и все танцевали. Петя был веселый, но потом ушел к себе в спальню. Когда в комнату вошла няня, он не спал: лежал в своей кроватке и плакал. Няня спросила, что с ним. Он ответил, указывая на голову: «Музыка звучит у меня здесь». А на самом деле в комнате никакой музыки не звучало. Но Петя настаивал: «Избавьте меня от нее, она не дает мне покоя». Вскоре музыка, которая звучала внутри него, начала захватывать Петю, и тогда он стал садиться за фортепиано и подбирать разные мелодии. Так он стал сочинять музыку. Имя этого доброго и умного человека известно всем. Может быть, вы уже догадались о ком идет речь? — Его зовут Петр Ильич Чайковский.	— Да, хотим — Догадались/нет
Показ +-слайд с фотографией композитора.
— Это великий композитор. Кто такой композитор, чем он занимается? — Все верно, композиторы пишут музыку. Кто-нибудь слышал о Петре Ильиче Чайковском, о его творчестве? Поделитесь со всеми остальными ребятами своими знаниями. — Ну а теперь нам пора отправляться в путь.	— Это человек, который придумывает музыку — Мне мама рассказывала о нем/он сочинил музыку для детей
Дети выходят на ковер, выполняют физ. минутка
— С вами мы опять в полете На ковре, на самолете, Он по небу быстро мчится Что же с нами приключится? Сядем с вами в этом месте Будет очень интересно!	руки в стороны, имитация полета руки в стороны, имитация полета бег на одном месте наклоны головы повороты головы влево, вправо глубокое приседание
Дети возвращаются на свои места, на стульчики
— Вот мы и попали в музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского, и здесь лежит детский альбом с пьесами, которые он посвятил своему любимому племяннику.
Музыкально-дидактическая игра «На параде». Дети делятся на музыкантов и солдатиков. Музыканты берут инструменты, солдаты строятся на ковре, включается композиция, дети выполняют действия согласно выбранной роли. После проведения игры воспитатель предлагает детям сесть в круг на ковре.
— А сейчас мы послушаем новую пьесу. Послушайте и выберите картинку, которая подходит к этой музыке.
Включить композицию «Игра в лошадки», выкладывает на пол варианты картинок. Дети слушают, выбирают картинку.
— Расскажите, пожалуйста, о прослушанной музыке? Какой характер этой пьесы? Какой темп? — Правильно, быстрая, стремительная. С каким животным вам бы хотелось сравнить эту музыку? — Вы хотите, чтоб ожила у нас сегодня эта страничка из «Детского альбома». — Перед вами лежат детские инструменты, сейчас девочки выберут из них те, на которых можно изобразить «как скачет лошадка», а мальчики изобразят наездников на лошадях.	— Быстрая, стремительная. — с лошадкой — хотим
Дети исполняют все вместе пьесу «Игра в лошадки», девочки играют на музыкальных инструментах, а мальчики скачут на лошадях.
— Молодцы, а теперь перевернем еще одну страничку музыкального детского альбома и послушаем еще одну пьесу.
Звучит композиция «Неаполитанская песенка»
— Скажите, какие настроения и чувства передаёт музыка, какая она по характеру. — Молодцы, характер пьесы вы определили правильно, сейчас еще раз внимательно прослушайте «Неаполитанскую песенку» и попытайтесь определить из скольких частей состоит эта пьеса.	— Музыка весёлая, задорная, танцевальная.
Дети слушают композицию, выдвигают предположения
— Что ж, мнения разделились, хотите узнать кто из вас оказался прав? — Тогда выходите на середину зала, и мы вместе попробуем определить сколько музыкальных частей в «Неаполитанской песенке». Чтобы не запутаться, музыку мы будем сопровождать движениями, и как только будем слышать изменения в музыке, то будем менять движения.	— да, хотим
В случае затруднения воспитатель помогает детям в определении количества музыкальных частей в композиции. На 1 часть хлопает, 2 – плывет, 3 – прыгает. После окончания композиции дети садятся на стульчики.
— Молодцы! Ну что, вы готовы ответить сколько частей в произведении П.И. Чайковского?	— 3 части
— Правильно, молодцы! А теперь скажите, пожалуйста, с творчеством какого композитора мы сегодня знакомились? — А кто мне скажет название пьес, которые мы сегодня слушали. — Молодцы, ребята! Наше увлекательное путешествие закончилось и пора возвращаться в детский сад, скорее садитесь на наш ковер-самолет. На следующих занятиях мы обязательно еще раз посетим музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского.	— Петр Ильи Чайковский. — Пьесы называются, «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка».

План-конспект занятия

по музыкальной деятельности

в старшей группе

на тему «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Разработал: Прокопенко Ангарида Степановна музыкальный руководитель

Тема занятия: «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Тип занятия: комплексное.

Технология занятия: игровая, коммуникативная.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с творчеством П.И. Чайковского, рассказать о сборнике пьес «Детский альбом»;

Развивающие:

Развивать умение слушать музыкальное произведение, умение выражать свои переживания в словах, в песне.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к русской национальной культуре, к произведениям классической музыки.

Музыкальный материал: «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка». П. И. Чайковского.

План занятия:

Этап занятия	Содержание	Время
Вводная часть	Сюрпризный момент, создание интереса воспитанников	1 мин
Основная часть	Выполнение задач и достижение цели конспекта путем игровой формы занятия	22 мин
Заключительная часть	Вопросы по итогам занятия	2 мин

Ход занятия:

Дети заходят в зал, заходит воспитатель и привлекает внимание детей
Воспитатель	Дети (предполагаемые ответы)
— Тихо- тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! И раздвинулись вдруг стены – Вся земля видна вокруг… Плывут звуки речкой пенной, Тихо дремлют лес и луг… Вдаль бегут лесные тропки, Тают в дымке голубой… Это музыка торопит И зовет нас за собой! Тихо – тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! — Доброе утро!!!!	— Доброе утро.
Дети садятся на стульчики
— Ребята, сегодня у нас необычная встреча. Сегодня я предлагаю Вам отправиться в путешествие на ковре-самолете и оказаться в «Музыкальной гостиной одного очень интересного человека». Хотите полететь со мной? — Вначале я хочу рассказать вам небольшую историю. Есть на Урале небольшой городок - Воткинск. Много лет назад в этом городе родился мальчик, и назвали его Петей. В семье было много детей, Петя был младшим. Все его любили, потому что он был удивительно добрым. Но была у Пети одна странность, которая всех удивляла. Иногда он бросал игру, уходил куда-нибудь в дом или глубоко в сад и сосредоточенно к чему-то прислушивался. А прислушивался он к звукам, которые раздавались внутри него. Однажды произошел такой случай: в доме были гости, играла музыка, и все танцевали. Петя был веселый, но потом ушел к себе в спальню. Когда в комнату вошла няня, он не спал: лежал в своей кроватке и плакал. Няня спросила, что с ним. Он ответил, указывая на голову: «Музыка звучит у меня здесь». А на самом деле в комнате никакой музыки не звучало. Но Петя настаивал: «Избавьте меня от нее, она не дает мне покоя». Вскоре музыка, которая звучала внутри него, начала захватывать Петю, и тогда он стал садиться за фортепиано и подбирать разные мелодии. Так он стал сочинять музыку. Имя этого доброго и умного человека известно всем. Может быть, вы уже догадались о ком идет речь? — Его зовут Петр Ильич Чайковский.	— Да, хотим — Догадались/нет
Показ +-слайд с фотографией композитора.
— Это великий композитор. Кто такой композитор, чем он занимается? — Все верно, композиторы пишут музыку. Кто-нибудь слышал о Петре Ильиче Чайковском, о его творчестве? Поделитесь со всеми остальными ребятами своими знаниями. — Ну а теперь нам пора отправляться в путь.	— Это человек, который придумывает музыку — Мне мама рассказывала о нем/он сочинил музыку для детей
Дети выходят на ковер, выполняют физ. минутка
— С вами мы опять в полете На ковре, на самолете, Он по небу быстро мчится Что же с нами приключится? Сядем с вами в этом месте Будет очень интересно!	руки в стороны, имитация полета руки в стороны, имитация полета бег на одном месте наклоны головы повороты головы влево, вправо глубокое приседание
Дети возвращаются на свои места, на стульчики
— Вот мы и попали в музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского, и здесь лежит детский альбом с пьесами, которые он посвятил своему любимому племяннику.
Музыкально-дидактическая игра «На параде». Дети делятся на музыкантов и солдатиков. Музыканты берут инструменты, солдаты строятся на ковре, включается композиция, дети выполняют действия согласно выбранной роли. После проведения игры воспитатель предлагает детям сесть в круг на ковре.
— А сейчас мы послушаем новую пьесу. Послушайте и выберите картинку, которая подходит к этой музыке.
Включить композицию «Игра в лошадки», выкладывает на пол варианты картинок. Дети слушают, выбирают картинку.
— Расскажите, пожалуйста, о прослушанной музыке? Какой характер этой пьесы? Какой темп? — Правильно, быстрая, стремительная. С каким животным вам бы хотелось сравнить эту музыку? — Вы хотите, чтоб ожила у нас сегодня эта страничка из «Детского альбома». — Перед вами лежат детские инструменты, сейчас девочки выберут из них те, на которых можно изобразить «как скачет лошадка», а мальчики изобразят наездников на лошадях.	— Быстрая, стремительная. — с лошадкой — хотим
Дети исполняют все вместе пьесу «Игра в лошадки», девочки играют на музыкальных инструментах, а мальчики скачут на лошадях.
— Молодцы, а теперь перевернем еще одну страничку музыкального детского альбома и послушаем еще одну пьесу.
Звучит композиция «Неаполитанская песенка»
— Скажите, какие настроения и чувства передаёт музыка, какая она по характеру. — Молодцы, характер пьесы вы определили правильно, сейчас еще раз внимательно прослушайте «Неаполитанскую песенку» и попытайтесь определить из скольких частей состоит эта пьеса.	— Музыка весёлая, задорная, танцевальная.
Дети слушают композицию, выдвигают предположения
— Что ж, мнения разделились, хотите узнать кто из вас оказался прав? — Тогда выходите на середину зала, и мы вместе попробуем определить сколько музыкальных частей в «Неаполитанской песенке». Чтобы не запутаться, музыку мы будем сопровождать движениями, и как только будем слышать изменения в музыке, то будем менять движения.	— да, хотим
В случае затруднения воспитатель помогает детям в определении количества музыкальных частей в композиции. На 1 часть хлопает, 2 – плывет, 3 – прыгает. После окончания композиции дети садятся на стульчики.
— Молодцы! Ну что, вы готовы ответить сколько частей в произведении П.И. Чайковского?	— 3 части
— Правильно, молодцы! А теперь скажите, пожалуйста, с творчеством какого композитора мы сегодня знакомились? — А кто мне скажет название пьес, которые мы сегодня слушали. — Молодцы, ребята! Наше увлекательное путешествие закончилось и пора возвращаться в детский сад, скорее садитесь на наш ковер-самолет. На следующих занятиях мы обязательно еще раз посетим музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского.	— Петр Ильи Чайковский. — Пьесы называются, «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка».

План-конспект занятия

по музыкальной деятельности

в старшей группе

на тему «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Разработал: Прокопенко Ангарида Степановна музыкальный руководитель

Тема занятия: «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Тип занятия: комплексное.

Технология занятия: игровая, коммуникативная.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с творчеством П.И. Чайковского, рассказать о сборнике пьес «Детский альбом»;

Развивающие:

Развивать умение слушать музыкальное произведение, умение выражать свои переживания в словах, в песне.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к русской национальной культуре, к произведениям классической музыки.

Музыкальный материал: «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка». П. И. Чайковского.

План занятия:

Этап занятия	Содержание	Время
Вводная часть	Сюрпризный момент, создание интереса воспитанников	1 мин
Основная часть	Выполнение задач и достижение цели конспекта путем игровой формы занятия	22 мин
Заключительная часть	Вопросы по итогам занятия	2 мин

Ход занятия:

Дети заходят в зал, заходит воспитатель и привлекает внимание детей
Воспитатель	Дети (предполагаемые ответы)
— Тихо- тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! И раздвинулись вдруг стены – Вся земля видна вокруг… Плывут звуки речкой пенной, Тихо дремлют лес и луг… Вдаль бегут лесные тропки, Тают в дымке голубой… Это музыка торопит И зовет нас за собой! Тихо – тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! — Доброе утро!!!!	— Доброе утро.
Дети садятся на стульчики
— Ребята, сегодня у нас необычная встреча. Сегодня я предлагаю Вам отправиться в путешествие на ковре-самолете и оказаться в «Музыкальной гостиной одного очень интересного человека». Хотите полететь со мной? — Вначале я хочу рассказать вам небольшую историю. Есть на Урале небольшой городок - Воткинск. Много лет назад в этом городе родился мальчик, и назвали его Петей. В семье было много детей, Петя был младшим. Все его любили, потому что он был удивительно добрым. Но была у Пети одна странность, которая всех удивляла. Иногда он бросал игру, уходил куда-нибудь в дом или глубоко в сад и сосредоточенно к чему-то прислушивался. А прислушивался он к звукам, которые раздавались внутри него. Однажды произошел такой случай: в доме были гости, играла музыка, и все танцевали. Петя был веселый, но потом ушел к себе в спальню. Когда в комнату вошла няня, он не спал: лежал в своей кроватке и плакал. Няня спросила, что с ним. Он ответил, указывая на голову: «Музыка звучит у меня здесь». А на самом деле в комнате никакой музыки не звучало. Но Петя настаивал: «Избавьте меня от нее, она не дает мне покоя». Вскоре музыка, которая звучала внутри него, начала захватывать Петю, и тогда он стал садиться за фортепиано и подбирать разные мелодии. Так он стал сочинять музыку. Имя этого доброго и умного человека известно всем. Может быть, вы уже догадались о ком идет речь? — Его зовут Петр Ильич Чайковский.	— Да, хотим — Догадались/нет
Показ +-слайд с фотографией композитора.
— Это великий композитор. Кто такой композитор, чем он занимается? — Все верно, композиторы пишут музыку. Кто-нибудь слышал о Петре Ильиче Чайковском, о его творчестве? Поделитесь со всеми остальными ребятами своими знаниями. — Ну а теперь нам пора отправляться в путь.	— Это человек, который придумывает музыку — Мне мама рассказывала о нем/он сочинил музыку для детей
Дети выходят на ковер, выполняют физ. минутка
— С вами мы опять в полете На ковре, на самолете, Он по небу быстро мчится Что же с нами приключится? Сядем с вами в этом месте Будет очень интересно!	руки в стороны, имитация полета руки в стороны, имитация полета бег на одном месте наклоны головы повороты головы влево, вправо глубокое приседание
Дети возвращаются на свои места, на стульчики
— Вот мы и попали в музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского, и здесь лежит детский альбом с пьесами, которые он посвятил своему любимому племяннику.
Музыкально-дидактическая игра «На параде». Дети делятся на музыкантов и солдатиков. Музыканты берут инструменты, солдаты строятся на ковре, включается композиция, дети выполняют действия согласно выбранной роли. После проведения игры воспитатель предлагает детям сесть в круг на ковре.
— А сейчас мы послушаем новую пьесу. Послушайте и выберите картинку, которая подходит к этой музыке.
Включить композицию «Игра в лошадки», выкладывает на пол варианты картинок. Дети слушают, выбирают картинку.
— Расскажите, пожалуйста, о прослушанной музыке? Какой характер этой пьесы? Какой темп? — Правильно, быстрая, стремительная. С каким животным вам бы хотелось сравнить эту музыку? — Вы хотите, чтоб ожила у нас сегодня эта страничка из «Детского альбома». — Перед вами лежат детские инструменты, сейчас девочки выберут из них те, на которых можно изобразить «как скачет лошадка», а мальчики изобразят наездников на лошадях.	— Быстрая, стремительная. — с лошадкой — хотим
Дети исполняют все вместе пьесу «Игра в лошадки», девочки играют на музыкальных инструментах, а мальчики скачут на лошадях.
— Молодцы, а теперь перевернем еще одну страничку музыкального детского альбома и послушаем еще одну пьесу.
Звучит композиция «Неаполитанская песенка»
— Скажите, какие настроения и чувства передаёт музыка, какая она по характеру. — Молодцы, характер пьесы вы определили правильно, сейчас еще раз внимательно прослушайте «Неаполитанскую песенку» и попытайтесь определить из скольких частей состоит эта пьеса.	— Музыка весёлая, задорная, танцевальная.
Дети слушают композицию, выдвигают предположения
— Что ж, мнения разделились, хотите узнать кто из вас оказался прав? — Тогда выходите на середину зала, и мы вместе попробуем определить сколько музыкальных частей в «Неаполитанской песенке». Чтобы не запутаться, музыку мы будем сопровождать движениями, и как только будем слышать изменения в музыке, то будем менять движения.	— да, хотим
В случае затруднения воспитатель помогает детям в определении количества музыкальных частей в композиции. На 1 часть хлопает, 2 – плывет, 3 – прыгает. После окончания композиции дети садятся на стульчики.
— Молодцы! Ну что, вы готовы ответить сколько частей в произведении П.И. Чайковского?	— 3 части
— Правильно, молодцы! А теперь скажите, пожалуйста, с творчеством какого композитора мы сегодня знакомились? — А кто мне скажет название пьес, которые мы сегодня слушали. — Молодцы, ребята! Наше увлекательное путешествие закончилось и пора возвращаться в детский сад, скорее садитесь на наш ковер-самолет. На следующих занятиях мы обязательно еще раз посетим музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского.	— Петр Ильи Чайковский. — Пьесы называются, «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка».

План-конспект занятия

по музыкальной деятельности

в старшей группе

на тему «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Разработал: Прокопенко Ангарида Степановна музыкальный руководитель

Тема занятия: «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Тип занятия: комплексное.

Технология занятия: игровая, коммуникативная.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с творчеством П.И. Чайковского, рассказать о сборнике пьес «Детский альбом»;

Развивающие:

Развивать умение слушать музыкальное произведение, умение выражать свои переживания в словах, в песне.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к русской национальной культуре, к произведениям классической музыки.

Музыкальный материал: «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка». П. И. Чайковского.

План занятия:

Этап занятия	Содержание	Время
Вводная часть	Сюрпризный момент, создание интереса воспитанников	1 мин
Основная часть	Выполнение задач и достижение цели конспекта путем игровой формы занятия	22 мин
Заключительная часть	Вопросы по итогам занятия	2 мин

Ход занятия:

Дети заходят в зал, заходит воспитатель и привлекает внимание детей
Воспитатель	Дети (предполагаемые ответы)
— Тихо- тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! И раздвинулись вдруг стены – Вся земля видна вокруг… Плывут звуки речкой пенной, Тихо дремлют лес и луг… Вдаль бегут лесные тропки, Тают в дымке голубой… Это музыка торопит И зовет нас за собой! Тихо – тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! — Доброе утро!!!!	— Доброе утро.
Дети садятся на стульчики
— Ребята, сегодня у нас необычная встреча. Сегодня я предлагаю Вам отправиться в путешествие на ковре-самолете и оказаться в «Музыкальной гостиной одного очень интересного человека». Хотите полететь со мной? — Вначале я хочу рассказать вам небольшую историю. Есть на Урале небольшой городок - Воткинск. Много лет назад в этом городе родился мальчик, и назвали его Петей. В семье было много детей, Петя был младшим. Все его любили, потому что он был удивительно добрым. Но была у Пети одна странность, которая всех удивляла. Иногда он бросал игру, уходил куда-нибудь в дом или глубоко в сад и сосредоточенно к чему-то прислушивался. А прислушивался он к звукам, которые раздавались внутри него. Однажды произошел такой случай: в доме были гости, играла музыка, и все танцевали. Петя был веселый, но потом ушел к себе в спальню. Когда в комнату вошла няня, он не спал: лежал в своей кроватке и плакал. Няня спросила, что с ним. Он ответил, указывая на голову: «Музыка звучит у меня здесь». А на самом деле в комнате никакой музыки не звучало. Но Петя настаивал: «Избавьте меня от нее, она не дает мне покоя». Вскоре музыка, которая звучала внутри него, начала захватывать Петю, и тогда он стал садиться за фортепиано и подбирать разные мелодии. Так он стал сочинять музыку. Имя этого доброго и умного человека известно всем. Может быть, вы уже догадались о ком идет речь? — Его зовут Петр Ильич Чайковский.	— Да, хотим — Догадались/нет
Показ +-слайд с фотографией композитора.
— Это великий композитор. Кто такой композитор, чем он занимается? — Все верно, композиторы пишут музыку. Кто-нибудь слышал о Петре Ильиче Чайковском, о его творчестве? Поделитесь со всеми остальными ребятами своими знаниями. — Ну а теперь нам пора отправляться в путь.	— Это человек, который придумывает музыку — Мне мама рассказывала о нем/он сочинил музыку для детей
Дети выходят на ковер, выполняют физ. минутка
— С вами мы опять в полете На ковре, на самолете, Он по небу быстро мчится Что же с нами приключится? Сядем с вами в этом месте Будет очень интересно!	руки в стороны, имитация полета руки в стороны, имитация полета бег на одном месте наклоны головы повороты головы влево, вправо глубокое приседание
Дети возвращаются на свои места, на стульчики
— Вот мы и попали в музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского, и здесь лежит детский альбом с пьесами, которые он посвятил своему любимому племяннику.
Музыкально-дидактическая игра «На параде». Дети делятся на музыкантов и солдатиков. Музыканты берут инструменты, солдаты строятся на ковре, включается композиция, дети выполняют действия согласно выбранной роли. После проведения игры воспитатель предлагает детям сесть в круг на ковре.
— А сейчас мы послушаем новую пьесу. Послушайте и выберите картинку, которая подходит к этой музыке.
Включить композицию «Игра в лошадки», выкладывает на пол варианты картинок. Дети слушают, выбирают картинку.
— Расскажите, пожалуйста, о прослушанной музыке? Какой характер этой пьесы? Какой темп? — Правильно, быстрая, стремительная. С каким животным вам бы хотелось сравнить эту музыку? — Вы хотите, чтоб ожила у нас сегодня эта страничка из «Детского альбома». — Перед вами лежат детские инструменты, сейчас девочки выберут из них те, на которых можно изобразить «как скачет лошадка», а мальчики изобразят наездников на лошадях.	— Быстрая, стремительная. — с лошадкой — хотим
Дети исполняют все вместе пьесу «Игра в лошадки», девочки играют на музыкальных инструментах, а мальчики скачут на лошадях.
— Молодцы, а теперь перевернем еще одну страничку музыкального детского альбома и послушаем еще одну пьесу.
Звучит композиция «Неаполитанская песенка»
— Скажите, какие настроения и чувства передаёт музыка, какая она по характеру. — Молодцы, характер пьесы вы определили правильно, сейчас еще раз внимательно прослушайте «Неаполитанскую песенку» и попытайтесь определить из скольких частей состоит эта пьеса.	— Музыка весёлая, задорная, танцевальная.
Дети слушают композицию, выдвигают предположения
— Что ж, мнения разделились, хотите узнать кто из вас оказался прав? — Тогда выходите на середину зала, и мы вместе попробуем определить сколько музыкальных частей в «Неаполитанской песенке». Чтобы не запутаться, музыку мы будем сопровождать движениями, и как только будем слышать изменения в музыке, то будем менять движения.	— да, хотим
В случае затруднения воспитатель помогает детям в определении количества музыкальных частей в композиции. На 1 часть хлопает, 2 – плывет, 3 – прыгает. После окончания композиции дети садятся на стульчики.
— Молодцы! Ну что, вы готовы ответить сколько частей в произведении П.И. Чайковского?	— 3 части
— Правильно, молодцы! А теперь скажите, пожалуйста, с творчеством какого композитора мы сегодня знакомились? — А кто мне скажет название пьес, которые мы сегодня слушали. — Молодцы, ребята! Наше увлекательное путешествие закончилось и пора возвращаться в детский сад, скорее садитесь на наш ковер-самолет. На следующих занятиях мы обязательно еще раз посетим музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского.	— Петр Ильи Чайковский. — Пьесы называются, «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка».

План-конспект занятия

по музыкальной деятельности

в старшей группе

на тему «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Разработал: Прокопенко Ангарида Степановна музыкальный руководитель

Тема занятия: «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Тип занятия: комплексное.

Технология занятия: игровая, коммуникативная.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с творчеством П.И. Чайковского, рассказать о сборнике пьес «Детский альбом»;

Развивающие:

Развивать умение слушать музыкальное произведение, умение выражать свои переживания в словах, в песне.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к русской национальной культуре, к произведениям классической музыки.

Музыкальный материал: «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка». П. И. Чайковского.

План занятия:

Этап занятия	Содержание	Время
Вводная часть	Сюрпризный момент, создание интереса воспитанников	1 мин
Основная часть	Выполнение задач и достижение цели конспекта путем игровой формы занятия	22 мин
Заключительная часть	Вопросы по итогам занятия	2 мин

Ход занятия:

Дети заходят в зал, заходит воспитатель и привлекает внимание детей
Воспитатель	Дети (предполагаемые ответы)
— Тихо- тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! И раздвинулись вдруг стены – Вся земля видна вокруг… Плывут звуки речкой пенной, Тихо дремлют лес и луг… Вдаль бегут лесные тропки, Тают в дымке голубой… Это музыка торопит И зовет нас за собой! Тихо – тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! — Доброе утро!!!!	— Доброе утро.
Дети садятся на стульчики
— Ребята, сегодня у нас необычная встреча. Сегодня я предлагаю Вам отправиться в путешествие на ковре-самолете и оказаться в «Музыкальной гостиной одного очень интересного человека». Хотите полететь со мной? — Вначале я хочу рассказать вам небольшую историю. Есть на Урале небольшой городок - Воткинск. Много лет назад в этом городе родился мальчик, и назвали его Петей. В семье было много детей, Петя был младшим. Все его любили, потому что он был удивительно добрым. Но была у Пети одна странность, которая всех удивляла. Иногда он бросал игру, уходил куда-нибудь в дом или глубоко в сад и сосредоточенно к чему-то прислушивался. А прислушивался он к звукам, которые раздавались внутри него. Однажды произошел такой случай: в доме были гости, играла музыка, и все танцевали. Петя был веселый, но потом ушел к себе в спальню. Когда в комнату вошла няня, он не спал: лежал в своей кроватке и плакал. Няня спросила, что с ним. Он ответил, указывая на голову: «Музыка звучит у меня здесь». А на самом деле в комнате никакой музыки не звучало. Но Петя настаивал: «Избавьте меня от нее, она не дает мне покоя». Вскоре музыка, которая звучала внутри него, начала захватывать Петю, и тогда он стал садиться за фортепиано и подбирать разные мелодии. Так он стал сочинять музыку. Имя этого доброго и умного человека известно всем. Может быть, вы уже догадались о ком идет речь? — Его зовут Петр Ильич Чайковский.	— Да, хотим — Догадались/нет
Показ +-слайд с фотографией композитора.
— Это великий композитор. Кто такой композитор, чем он занимается? — Все верно, композиторы пишут музыку. Кто-нибудь слышал о Петре Ильиче Чайковском, о его творчестве? Поделитесь со всеми остальными ребятами своими знаниями. — Ну а теперь нам пора отправляться в путь.	— Это человек, который придумывает музыку — Мне мама рассказывала о нем/он сочинил музыку для детей
Дети выходят на ковер, выполняют физ. минутка
— С вами мы опять в полете На ковре, на самолете, Он по небу быстро мчится Что же с нами приключится? Сядем с вами в этом месте Будет очень интересно!	руки в стороны, имитация полета руки в стороны, имитация полета бег на одном месте наклоны головы повороты головы влево, вправо глубокое приседание
Дети возвращаются на свои места, на стульчики
— Вот мы и попали в музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского, и здесь лежит детский альбом с пьесами, которые он посвятил своему любимому племяннику.
Музыкально-дидактическая игра «На параде». Дети делятся на музыкантов и солдатиков. Музыканты берут инструменты, солдаты строятся на ковре, включается композиция, дети выполняют действия согласно выбранной роли. После проведения игры воспитатель предлагает детям сесть в круг на ковре.
— А сейчас мы послушаем новую пьесу. Послушайте и выберите картинку, которая подходит к этой музыке.
Включить композицию «Игра в лошадки», выкладывает на пол варианты картинок. Дети слушают, выбирают картинку.
— Расскажите, пожалуйста, о прослушанной музыке? Какой характер этой пьесы? Какой темп? — Правильно, быстрая, стремительная. С каким животным вам бы хотелось сравнить эту музыку? — Вы хотите, чтоб ожила у нас сегодня эта страничка из «Детского альбома». — Перед вами лежат детские инструменты, сейчас девочки выберут из них те, на которых можно изобразить «как скачет лошадка», а мальчики изобразят наездников на лошадях.	— Быстрая, стремительная. — с лошадкой — хотим
Дети исполняют все вместе пьесу «Игра в лошадки», девочки играют на музыкальных инструментах, а мальчики скачут на лошадях.
— Молодцы, а теперь перевернем еще одну страничку музыкального детского альбома и послушаем еще одну пьесу.
Звучит композиция «Неаполитанская песенка»
— Скажите, какие настроения и чувства передаёт музыка, какая она по характеру. — Молодцы, характер пьесы вы определили правильно, сейчас еще раз внимательно прослушайте «Неаполитанскую песенку» и попытайтесь определить из скольких частей состоит эта пьеса.	— Музыка весёлая, задорная, танцевальная.
Дети слушают композицию, выдвигают предположения
— Что ж, мнения разделились, хотите узнать кто из вас оказался прав? — Тогда выходите на середину зала, и мы вместе попробуем определить сколько музыкальных частей в «Неаполитанской песенке». Чтобы не запутаться, музыку мы будем сопровождать движениями, и как только будем слышать изменения в музыке, то будем менять движения.	— да, хотим
В случае затруднения воспитатель помогает детям в определении количества музыкальных частей в композиции. На 1 часть хлопает, 2 – плывет, 3 – прыгает. После окончания композиции дети садятся на стульчики.
— Молодцы! Ну что, вы готовы ответить сколько частей в произведении П.И. Чайковского?	— 3 части
— Правильно, молодцы! А теперь скажите, пожалуйста, с творчеством какого композитора мы сегодня знакомились? — А кто мне скажет название пьес, которые мы сегодня слушали. — Молодцы, ребята! Наше увлекательное путешествие закончилось и пора возвращаться в детский сад, скорее садитесь на наш ковер-самолет. На следующих занятиях мы обязательно еще раз посетим музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского.	— Петр Ильи Чайковский. — Пьесы называются, «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка».

План-конспект занятия

по музыкальной деятельности

в старшей группе

на тему «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Разработал: Прокопенко Ангарида Степановна музыкальный руководитель

Тема занятия: «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Тип занятия: комплексное.

Технология занятия: игровая, коммуникативная.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с творчеством П.И. Чайковского, рассказать о сборнике пьес «Детский альбом»;

Развивающие:

Развивать умение слушать музыкальное произведение, умение выражать свои переживания в словах, в песне.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к русской национальной культуре, к произведениям классической музыки.

Музыкальный материал: «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка». П. И. Чайковского.

План занятия:

Этап занятия	Содержание	Время
Вводная часть	Сюрпризный момент, создание интереса воспитанников	1 мин
Основная часть	Выполнение задач и достижение цели конспекта путем игровой формы занятия	22 мин
Заключительная часть	Вопросы по итогам занятия	2 мин

Ход занятия:

Дети заходят в зал, заходит воспитатель и привлекает внимание детей
Воспитатель	Дети (предполагаемые ответы)
— Тихо- тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! И раздвинулись вдруг стены – Вся земля видна вокруг… Плывут звуки речкой пенной, Тихо дремлют лес и луг… Вдаль бегут лесные тропки, Тают в дымке голубой… Это музыка торопит И зовет нас за собой! Тихо – тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! — Доброе утро!!!!	— Доброе утро.
Дети садятся на стульчики
— Ребята, сегодня у нас необычная встреча. Сегодня я предлагаю Вам отправиться в путешествие на ковре-самолете и оказаться в «Музыкальной гостиной одного очень интересного человека». Хотите полететь со мной? — Вначале я хочу рассказать вам небольшую историю. Есть на Урале небольшой городок - Воткинск. Много лет назад в этом городе родился мальчик, и назвали его Петей. В семье было много детей, Петя был младшим. Все его любили, потому что он был удивительно добрым. Но была у Пети одна странность, которая всех удивляла. Иногда он бросал игру, уходил куда-нибудь в дом или глубоко в сад и сосредоточенно к чему-то прислушивался. А прислушивался он к звукам, которые раздавались внутри него. Однажды произошел такой случай: в доме были гости, играла музыка, и все танцевали. Петя был веселый, но потом ушел к себе в спальню. Когда в комнату вошла няня, он не спал: лежал в своей кроватке и плакал. Няня спросила, что с ним. Он ответил, указывая на голову: «Музыка звучит у меня здесь». А на самом деле в комнате никакой музыки не звучало. Но Петя настаивал: «Избавьте меня от нее, она не дает мне покоя». Вскоре музыка, которая звучала внутри него, начала захватывать Петю, и тогда он стал садиться за фортепиано и подбирать разные мелодии. Так он стал сочинять музыку. Имя этого доброго и умного человека известно всем. Может быть, вы уже догадались о ком идет речь? — Его зовут Петр Ильич Чайковский.	— Да, хотим — Догадались/нет
Показ +-слайд с фотографией композитора.
— Это великий композитор. Кто такой композитор, чем он занимается? — Все верно, композиторы пишут музыку. Кто-нибудь слышал о Петре Ильиче Чайковском, о его творчестве? Поделитесь со всеми остальными ребятами своими знаниями. — Ну а теперь нам пора отправляться в путь.	— Это человек, который придумывает музыку — Мне мама рассказывала о нем/он сочинил музыку для детей
Дети выходят на ковер, выполняют физ. минутка
— С вами мы опять в полете На ковре, на самолете, Он по небу быстро мчится Что же с нами приключится? Сядем с вами в этом месте Будет очень интересно!	руки в стороны, имитация полета руки в стороны, имитация полета бег на одном месте наклоны головы повороты головы влево, вправо глубокое приседание
Дети возвращаются на свои места, на стульчики
— Вот мы и попали в музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского, и здесь лежит детский альбом с пьесами, которые он посвятил своему любимому племяннику.
Музыкально-дидактическая игра «На параде». Дети делятся на музыкантов и солдатиков. Музыканты берут инструменты, солдаты строятся на ковре, включается композиция, дети выполняют действия согласно выбранной роли. После проведения игры воспитатель предлагает детям сесть в круг на ковре.
— А сейчас мы послушаем новую пьесу. Послушайте и выберите картинку, которая подходит к этой музыке.
Включить композицию «Игра в лошадки», выкладывает на пол варианты картинок. Дети слушают, выбирают картинку.
— Расскажите, пожалуйста, о прослушанной музыке? Какой характер этой пьесы? Какой темп? — Правильно, быстрая, стремительная. С каким животным вам бы хотелось сравнить эту музыку? — Вы хотите, чтоб ожила у нас сегодня эта страничка из «Детского альбома». — Перед вами лежат детские инструменты, сейчас девочки выберут из них те, на которых можно изобразить «как скачет лошадка», а мальчики изобразят наездников на лошадях.	— Быстрая, стремительная. — с лошадкой — хотим
Дети исполняют все вместе пьесу «Игра в лошадки», девочки играют на музыкальных инструментах, а мальчики скачут на лошадях.
— Молодцы, а теперь перевернем еще одну страничку музыкального детского альбома и послушаем еще одну пьесу.
Звучит композиция «Неаполитанская песенка»
— Скажите, какие настроения и чувства передаёт музыка, какая она по характеру. — Молодцы, характер пьесы вы определили правильно, сейчас еще раз внимательно прослушайте «Неаполитанскую песенку» и попытайтесь определить из скольких частей состоит эта пьеса.	— Музыка весёлая, задорная, танцевальная.
Дети слушают композицию, выдвигают предположения
— Что ж, мнения разделились, хотите узнать кто из вас оказался прав? — Тогда выходите на середину зала, и мы вместе попробуем определить сколько музыкальных частей в «Неаполитанской песенке». Чтобы не запутаться, музыку мы будем сопровождать движениями, и как только будем слышать изменения в музыке, то будем менять движения.	— да, хотим
В случае затруднения воспитатель помогает детям в определении количества музыкальных частей в композиции. На 1 часть хлопает, 2 – плывет, 3 – прыгает. После окончания композиции дети садятся на стульчики.
— Молодцы! Ну что, вы готовы ответить сколько частей в произведении П.И. Чайковского?	— 3 части
— Правильно, молодцы! А теперь скажите, пожалуйста, с творчеством какого композитора мы сегодня знакомились? — А кто мне скажет название пьес, которые мы сегодня слушали. — Молодцы, ребята! Наше увлекательное путешествие закончилось и пора возвращаться в детский сад, скорее садитесь на наш ковер-самолет. На следующих занятиях мы обязательно еще раз посетим музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского.	— Петр Ильи Чайковский. — Пьесы называются, «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка».

План-конспект занятия

по музыкальной деятельности

в старшей группе

на тему «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Разработал: Прокопенко Ангарида Степановна музыкальный руководитель

Тема занятия: «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Тип занятия: комплексное.

Технология занятия: игровая, коммуникативная.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с творчеством П.И. Чайковского, рассказать о сборнике пьес «Детский альбом»;

Развивающие:

Развивать умение слушать музыкальное произведение, умение выражать свои переживания в словах, в песне.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к русской национальной культуре, к произведениям классической музыки.

Музыкальный материал: «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка». П. И. Чайковского.

План занятия:

Этап занятия	Содержание	Время
Вводная часть	Сюрпризный момент, создание интереса воспитанников	1 мин
Основная часть	Выполнение задач и достижение цели конспекта путем игровой формы занятия	22 мин
Заключительная часть	Вопросы по итогам занятия	2 мин

Ход занятия:

Дети заходят в зал, заходит воспитатель и привлекает внимание детей
Воспитатель	Дети (предполагаемые ответы)
— Тихо- тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! И раздвинулись вдруг стены – Вся земля видна вокруг… Плывут звуки речкой пенной, Тихо дремлют лес и луг… Вдаль бегут лесные тропки, Тают в дымке голубой… Это музыка торопит И зовет нас за собой! Тихо – тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! — Доброе утро!!!!	— Доброе утро.
Дети садятся на стульчики
— Ребята, сегодня у нас необычная встреча. Сегодня я предлагаю Вам отправиться в путешествие на ковре-самолете и оказаться в «Музыкальной гостиной одного очень интересного человека». Хотите полететь со мной? — Вначале я хочу рассказать вам небольшую историю. Есть на Урале небольшой городок - Воткинск. Много лет назад в этом городе родился мальчик, и назвали его Петей. В семье было много детей, Петя был младшим. Все его любили, потому что он был удивительно добрым. Но была у Пети одна странность, которая всех удивляла. Иногда он бросал игру, уходил куда-нибудь в дом или глубоко в сад и сосредоточенно к чему-то прислушивался. А прислушивался он к звукам, которые раздавались внутри него. Однажды произошел такой случай: в доме были гости, играла музыка, и все танцевали. Петя был веселый, но потом ушел к себе в спальню. Когда в комнату вошла няня, он не спал: лежал в своей кроватке и плакал. Няня спросила, что с ним. Он ответил, указывая на голову: «Музыка звучит у меня здесь». А на самом деле в комнате никакой музыки не звучало. Но Петя настаивал: «Избавьте меня от нее, она не дает мне покоя». Вскоре музыка, которая звучала внутри него, начала захватывать Петю, и тогда он стал садиться за фортепиано и подбирать разные мелодии. Так он стал сочинять музыку. Имя этого доброго и умного человека известно всем. Может быть, вы уже догадались о ком идет речь? — Его зовут Петр Ильич Чайковский.	— Да, хотим — Догадались/нет
Показ +-слайд с фотографией композитора.
— Это великий композитор. Кто такой композитор, чем он занимается? — Все верно, композиторы пишут музыку. Кто-нибудь слышал о Петре Ильиче Чайковском, о его творчестве? Поделитесь со всеми остальными ребятами своими знаниями. — Ну а теперь нам пора отправляться в путь.	— Это человек, который придумывает музыку — Мне мама рассказывала о нем/он сочинил музыку для детей
Дети выходят на ковер, выполняют физ. минутка
— С вами мы опять в полете На ковре, на самолете, Он по небу быстро мчится Что же с нами приключится? Сядем с вами в этом месте Будет очень интересно!	руки в стороны, имитация полета руки в стороны, имитация полета бег на одном месте наклоны головы повороты головы влево, вправо глубокое приседание
Дети возвращаются на свои места, на стульчики
— Вот мы и попали в музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского, и здесь лежит детский альбом с пьесами, которые он посвятил своему любимому племяннику.
Музыкально-дидактическая игра «На параде». Дети делятся на музыкантов и солдатиков. Музыканты берут инструменты, солдаты строятся на ковре, включается композиция, дети выполняют действия согласно выбранной роли. После проведения игры воспитатель предлагает детям сесть в круг на ковре.
— А сейчас мы послушаем новую пьесу. Послушайте и выберите картинку, которая подходит к этой музыке.
Включить композицию «Игра в лошадки», выкладывает на пол варианты картинок. Дети слушают, выбирают картинку.
— Расскажите, пожалуйста, о прослушанной музыке? Какой характер этой пьесы? Какой темп? — Правильно, быстрая, стремительная. С каким животным вам бы хотелось сравнить эту музыку? — Вы хотите, чтоб ожила у нас сегодня эта страничка из «Детского альбома». — Перед вами лежат детские инструменты, сейчас девочки выберут из них те, на которых можно изобразить «как скачет лошадка», а мальчики изобразят наездников на лошадях.	— Быстрая, стремительная. — с лошадкой — хотим
Дети исполняют все вместе пьесу «Игра в лошадки», девочки играют на музыкальных инструментах, а мальчики скачут на лошадях.
— Молодцы, а теперь перевернем еще одну страничку музыкального детского альбома и послушаем еще одну пьесу.
Звучит композиция «Неаполитанская песенка»
— Скажите, какие настроения и чувства передаёт музыка, какая она по характеру. — Молодцы, характер пьесы вы определили правильно, сейчас еще раз внимательно прослушайте «Неаполитанскую песенку» и попытайтесь определить из скольких частей состоит эта пьеса.	— Музыка весёлая, задорная, танцевальная.
Дети слушают композицию, выдвигают предположения
— Что ж, мнения разделились, хотите узнать кто из вас оказался прав? — Тогда выходите на середину зала, и мы вместе попробуем определить сколько музыкальных частей в «Неаполитанской песенке». Чтобы не запутаться, музыку мы будем сопровождать движениями, и как только будем слышать изменения в музыке, то будем менять движения.	— да, хотим
В случае затруднения воспитатель помогает детям в определении количества музыкальных частей в композиции. На 1 часть хлопает, 2 – плывет, 3 – прыгает. После окончания композиции дети садятся на стульчики.
— Молодцы! Ну что, вы готовы ответить сколько частей в произведении П.И. Чайковского?	— 3 части
— Правильно, молодцы! А теперь скажите, пожалуйста, с творчеством какого композитора мы сегодня знакомились? — А кто мне скажет название пьес, которые мы сегодня слушали. — Молодцы, ребята! Наше увлекательное путешествие закончилось и пора возвращаться в детский сад, скорее садитесь на наш ковер-самолет. На следующих занятиях мы обязательно еще раз посетим музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского.	— Петр Ильи Чайковский. — Пьесы называются, «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка».

План-конспект занятия

по музыкальной деятельности

в старшей группе

на тему «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Разработал: Прокопенко Ангарида Степановна музыкальный руководитель

Тема занятия: «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Тип занятия: комплексное.

Технология занятия: игровая, коммуникативная.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с творчеством П.И. Чайковского, рассказать о сборнике пьес «Детский альбом»;

Развивающие:

Развивать умение слушать музыкальное произведение, умение выражать свои переживания в словах, в песне.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к русской национальной культуре, к произведениям классической музыки.

Музыкальный материал: «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка». П. И. Чайковского.

План занятия:

Этап занятия	Содержание	Время
Вводная часть	Сюрпризный момент, создание интереса воспитанников	1 мин
Основная часть	Выполнение задач и достижение цели конспекта путем игровой формы занятия	22 мин
Заключительная часть	Вопросы по итогам занятия	2 мин

Ход занятия:

Дети заходят в зал, заходит воспитатель и привлекает внимание детей
Воспитатель	Дети (предполагаемые ответы)
— Тихо- тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! И раздвинулись вдруг стены – Вся земля видна вокруг… Плывут звуки речкой пенной, Тихо дремлют лес и луг… Вдаль бегут лесные тропки, Тают в дымке голубой… Это музыка торопит И зовет нас за собой! Тихо – тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! — Доброе утро!!!!	— Доброе утро.
Дети садятся на стульчики
— Ребята, сегодня у нас необычная встреча. Сегодня я предлагаю Вам отправиться в путешествие на ковре-самолете и оказаться в «Музыкальной гостиной одного очень интересного человека». Хотите полететь со мной? — Вначале я хочу рассказать вам небольшую историю. Есть на Урале небольшой городок - Воткинск. Много лет назад в этом городе родился мальчик, и назвали его Петей. В семье было много детей, Петя был младшим. Все его любили, потому что он был удивительно добрым. Но была у Пети одна странность, которая всех удивляла. Иногда он бросал игру, уходил куда-нибудь в дом или глубоко в сад и сосредоточенно к чему-то прислушивался. А прислушивался он к звукам, которые раздавались внутри него. Однажды произошел такой случай: в доме были гости, играла музыка, и все танцевали. Петя был веселый, но потом ушел к себе в спальню. Когда в комнату вошла няня, он не спал: лежал в своей кроватке и плакал. Няня спросила, что с ним. Он ответил, указывая на голову: «Музыка звучит у меня здесь». А на самом деле в комнате никакой музыки не звучало. Но Петя настаивал: «Избавьте меня от нее, она не дает мне покоя». Вскоре музыка, которая звучала внутри него, начала захватывать Петю, и тогда он стал садиться за фортепиано и подбирать разные мелодии. Так он стал сочинять музыку. Имя этого доброго и умного человека известно всем. Может быть, вы уже догадались о ком идет речь? — Его зовут Петр Ильич Чайковский.	— Да, хотим — Догадались/нет
Показ +-слайд с фотографией композитора.
— Это великий композитор. Кто такой композитор, чем он занимается? — Все верно, композиторы пишут музыку. Кто-нибудь слышал о Петре Ильиче Чайковском, о его творчестве? Поделитесь со всеми остальными ребятами своими знаниями. — Ну а теперь нам пора отправляться в путь.	— Это человек, который придумывает музыку — Мне мама рассказывала о нем/он сочинил музыку для детей
Дети выходят на ковер, выполняют физ. минутка
— С вами мы опять в полете На ковре, на самолете, Он по небу быстро мчится Что же с нами приключится? Сядем с вами в этом месте Будет очень интересно!	руки в стороны, имитация полета руки в стороны, имитация полета бег на одном месте наклоны головы повороты головы влево, вправо глубокое приседание
Дети возвращаются на свои места, на стульчики
— Вот мы и попали в музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского, и здесь лежит детский альбом с пьесами, которые он посвятил своему любимому племяннику.
Музыкально-дидактическая игра «На параде». Дети делятся на музыкантов и солдатиков. Музыканты берут инструменты, солдаты строятся на ковре, включается композиция, дети выполняют действия согласно выбранной роли. После проведения игры воспитатель предлагает детям сесть в круг на ковре.
— А сейчас мы послушаем новую пьесу. Послушайте и выберите картинку, которая подходит к этой музыке.
Включить композицию «Игра в лошадки», выкладывает на пол варианты картинок. Дети слушают, выбирают картинку.
— Расскажите, пожалуйста, о прослушанной музыке? Какой характер этой пьесы? Какой темп? — Правильно, быстрая, стремительная. С каким животным вам бы хотелось сравнить эту музыку? — Вы хотите, чтоб ожила у нас сегодня эта страничка из «Детского альбома». — Перед вами лежат детские инструменты, сейчас девочки выберут из них те, на которых можно изобразить «как скачет лошадка», а мальчики изобразят наездников на лошадях.	— Быстрая, стремительная. — с лошадкой — хотим
Дети исполняют все вместе пьесу «Игра в лошадки», девочки играют на музыкальных инструментах, а мальчики скачут на лошадях.
— Молодцы, а теперь перевернем еще одну страничку музыкального детского альбома и послушаем еще одну пьесу.
Звучит композиция «Неаполитанская песенка»
— Скажите, какие настроения и чувства передаёт музыка, какая она по характеру. — Молодцы, характер пьесы вы определили правильно, сейчас еще раз внимательно прослушайте «Неаполитанскую песенку» и попытайтесь определить из скольких частей состоит эта пьеса.	— Музыка весёлая, задорная, танцевальная.
Дети слушают композицию, выдвигают предположения
— Что ж, мнения разделились, хотите узнать кто из вас оказался прав? — Тогда выходите на середину зала, и мы вместе попробуем определить сколько музыкальных частей в «Неаполитанской песенке». Чтобы не запутаться, музыку мы будем сопровождать движениями, и как только будем слышать изменения в музыке, то будем менять движения.	— да, хотим
В случае затруднения воспитатель помогает детям в определении количества музыкальных частей в композиции. На 1 часть хлопает, 2 – плывет, 3 – прыгает. После окончания композиции дети садятся на стульчики.
— Молодцы! Ну что, вы готовы ответить сколько частей в произведении П.И. Чайковского?	— 3 части
— Правильно, молодцы! А теперь скажите, пожалуйста, с творчеством какого композитора мы сегодня знакомились? — А кто мне скажет название пьес, которые мы сегодня слушали. — Молодцы, ребята! Наше увлекательное путешествие закончилось и пора возвращаться в детский сад, скорее садитесь на наш ковер-самолет. На следующих занятиях мы обязательно еще раз посетим музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского.	— Петр Ильи Чайковский. — Пьесы называются, «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка».

План-конспект занятия

по музыкальной деятельности

в старшей группе

на тему «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Разработал: Прокопенко Ангарида Степановна музыкальный руководитель

Тема занятия: «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Тип занятия: комплексное.

Технология занятия: игровая, коммуникативная.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с творчеством П.И. Чайковского, рассказать о сборнике пьес «Детский альбом»;

Развивающие:

Развивать умение слушать музыкальное произведение, умение выражать свои переживания в словах, в песне.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к русской национальной культуре, к произведениям классической музыки.

Музыкальный материал: «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка». П. И. Чайковского.

План занятия:

Этап занятия	Содержание	Время
Вводная часть	Сюрпризный момент, создание интереса воспитанников	1 мин
Основная часть	Выполнение задач и достижение цели конспекта путем игровой формы занятия	22 мин
Заключительная часть	Вопросы по итогам занятия	2 мин

Ход занятия:

Дети заходят в зал, заходит воспитатель и привлекает внимание детей
Воспитатель	Дети (предполагаемые ответы)
— Тихо- тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! И раздвинулись вдруг стены – Вся земля видна вокруг… Плывут звуки речкой пенной, Тихо дремлют лес и луг… Вдаль бегут лесные тропки, Тают в дымке голубой… Это музыка торопит И зовет нас за собой! Тихо – тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! — Доброе утро!!!!	— Доброе утро.
Дети садятся на стульчики
— Ребята, сегодня у нас необычная встреча. Сегодня я предлагаю Вам отправиться в путешествие на ковре-самолете и оказаться в «Музыкальной гостиной одного очень интересного человека». Хотите полететь со мной? — Вначале я хочу рассказать вам небольшую историю. Есть на Урале небольшой городок - Воткинск. Много лет назад в этом городе родился мальчик, и назвали его Петей. В семье было много детей, Петя был младшим. Все его любили, потому что он был удивительно добрым. Но была у Пети одна странность, которая всех удивляла. Иногда он бросал игру, уходил куда-нибудь в дом или глубоко в сад и сосредоточенно к чему-то прислушивался. А прислушивался он к звукам, которые раздавались внутри него. Однажды произошел такой случай: в доме были гости, играла музыка, и все танцевали. Петя был веселый, но потом ушел к себе в спальню. Когда в комнату вошла няня, он не спал: лежал в своей кроватке и плакал. Няня спросила, что с ним. Он ответил, указывая на голову: «Музыка звучит у меня здесь». А на самом деле в комнате никакой музыки не звучало. Но Петя настаивал: «Избавьте меня от нее, она не дает мне покоя». Вскоре музыка, которая звучала внутри него, начала захватывать Петю, и тогда он стал садиться за фортепиано и подбирать разные мелодии. Так он стал сочинять музыку. Имя этого доброго и умного человека известно всем. Может быть, вы уже догадались о ком идет речь? — Его зовут Петр Ильич Чайковский.	— Да, хотим — Догадались/нет
Показ +-слайд с фотографией композитора.
— Это великий композитор. Кто такой композитор, чем он занимается? — Все верно, композиторы пишут музыку. Кто-нибудь слышал о Петре Ильиче Чайковском, о его творчестве? Поделитесь со всеми остальными ребятами своими знаниями. — Ну а теперь нам пора отправляться в путь.	— Это человек, который придумывает музыку — Мне мама рассказывала о нем/он сочинил музыку для детей
Дети выходят на ковер, выполняют физ. минутка
— С вами мы опять в полете На ковре, на самолете, Он по небу быстро мчится Что же с нами приключится? Сядем с вами в этом месте Будет очень интересно!	руки в стороны, имитация полета руки в стороны, имитация полета бег на одном месте наклоны головы повороты головы влево, вправо глубокое приседание
Дети возвращаются на свои места, на стульчики
— Вот мы и попали в музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского, и здесь лежит детский альбом с пьесами, которые он посвятил своему любимому племяннику.
Музыкально-дидактическая игра «На параде». Дети делятся на музыкантов и солдатиков. Музыканты берут инструменты, солдаты строятся на ковре, включается композиция, дети выполняют действия согласно выбранной роли. После проведения игры воспитатель предлагает детям сесть в круг на ковре.
— А сейчас мы послушаем новую пьесу. Послушайте и выберите картинку, которая подходит к этой музыке.
Включить композицию «Игра в лошадки», выкладывает на пол варианты картинок. Дети слушают, выбирают картинку.
— Расскажите, пожалуйста, о прослушанной музыке? Какой характер этой пьесы? Какой темп? — Правильно, быстрая, стремительная. С каким животным вам бы хотелось сравнить эту музыку? — Вы хотите, чтоб ожила у нас сегодня эта страничка из «Детского альбома». — Перед вами лежат детские инструменты, сейчас девочки выберут из них те, на которых можно изобразить «как скачет лошадка», а мальчики изобразят наездников на лошадях.	— Быстрая, стремительная. — с лошадкой — хотим
Дети исполняют все вместе пьесу «Игра в лошадки», девочки играют на музыкальных инструментах, а мальчики скачут на лошадях.
— Молодцы, а теперь перевернем еще одну страничку музыкального детского альбома и послушаем еще одну пьесу.
Звучит композиция «Неаполитанская песенка»
— Скажите, какие настроения и чувства передаёт музыка, какая она по характеру. — Молодцы, характер пьесы вы определили правильно, сейчас еще раз внимательно прослушайте «Неаполитанскую песенку» и попытайтесь определить из скольких частей состоит эта пьеса.	— Музыка весёлая, задорная, танцевальная.
Дети слушают композицию, выдвигают предположения
— Что ж, мнения разделились, хотите узнать кто из вас оказался прав? — Тогда выходите на середину зала, и мы вместе попробуем определить сколько музыкальных частей в «Неаполитанской песенке». Чтобы не запутаться, музыку мы будем сопровождать движениями, и как только будем слышать изменения в музыке, то будем менять движения.	— да, хотим
В случае затруднения воспитатель помогает детям в определении количества музыкальных частей в композиции. На 1 часть хлопает, 2 – плывет, 3 – прыгает. После окончания композиции дети садятся на стульчики.
— Молодцы! Ну что, вы готовы ответить сколько частей в произведении П.И. Чайковского?	— 3 части
— Правильно, молодцы! А теперь скажите, пожалуйста, с творчеством какого композитора мы сегодня знакомились? — А кто мне скажет название пьес, которые мы сегодня слушали. — Молодцы, ребята! Наше увлекательное путешествие закончилось и пора возвращаться в детский сад, скорее садитесь на наш ковер-самолет. На следующих занятиях мы обязательно еще раз посетим музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского.	— Петр Ильи Чайковский. — Пьесы называются, «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка».

План-конспект занятия

по музыкальной деятельности

в старшей группе

на тему «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Разработал: Прокопенко Ангарида Степановна музыкальный руководитель

Тема занятия: «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Тип занятия: комплексное.

Технология занятия: игровая, коммуникативная.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с творчеством П.И. Чайковского, рассказать о сборнике пьес «Детский альбом»;

Развивающие:

Развивать умение слушать музыкальное произведение, умение выражать свои переживания в словах, в песне.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к русской национальной культуре, к произведениям классической музыки.

Музыкальный материал: «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка». П. И. Чайковского.

План занятия:

Этап занятия	Содержание	Время
Вводная часть	Сюрпризный момент, создание интереса воспитанников	1 мин
Основная часть	Выполнение задач и достижение цели конспекта путем игровой формы занятия	22 мин
Заключительная часть	Вопросы по итогам занятия	2 мин

Ход занятия:

Дети заходят в зал, заходит воспитатель и привлекает внимание детей
Воспитатель	Дети (предполагаемые ответы)
— Тихо- тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! И раздвинулись вдруг стены – Вся земля видна вокруг… Плывут звуки речкой пенной, Тихо дремлют лес и луг… Вдаль бегут лесные тропки, Тают в дымке голубой… Это музыка торопит И зовет нас за собой! Тихо – тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! — Доброе утро!!!!	— Доброе утро.
Дети садятся на стульчики
— Ребята, сегодня у нас необычная встреча. Сегодня я предлагаю Вам отправиться в путешествие на ковре-самолете и оказаться в «Музыкальной гостиной одного очень интересного человека». Хотите полететь со мной? — Вначале я хочу рассказать вам небольшую историю. Есть на Урале небольшой городок - Воткинск. Много лет назад в этом городе родился мальчик, и назвали его Петей. В семье было много детей, Петя был младшим. Все его любили, потому что он был удивительно добрым. Но была у Пети одна странность, которая всех удивляла. Иногда он бросал игру, уходил куда-нибудь в дом или глубоко в сад и сосредоточенно к чему-то прислушивался. А прислушивался он к звукам, которые раздавались внутри него. Однажды произошел такой случай: в доме были гости, играла музыка, и все танцевали. Петя был веселый, но потом ушел к себе в спальню. Когда в комнату вошла няня, он не спал: лежал в своей кроватке и плакал. Няня спросила, что с ним. Он ответил, указывая на голову: «Музыка звучит у меня здесь». А на самом деле в комнате никакой музыки не звучало. Но Петя настаивал: «Избавьте меня от нее, она не дает мне покоя». Вскоре музыка, которая звучала внутри него, начала захватывать Петю, и тогда он стал садиться за фортепиано и подбирать разные мелодии. Так он стал сочинять музыку. Имя этого доброго и умного человека известно всем. Может быть, вы уже догадались о ком идет речь? — Его зовут Петр Ильич Чайковский.	— Да, хотим — Догадались/нет
Показ +-слайд с фотографией композитора.
— Это великий композитор. Кто такой композитор, чем он занимается? — Все верно, композиторы пишут музыку. Кто-нибудь слышал о Петре Ильиче Чайковском, о его творчестве? Поделитесь со всеми остальными ребятами своими знаниями. — Ну а теперь нам пора отправляться в путь.	— Это человек, который придумывает музыку — Мне мама рассказывала о нем/он сочинил музыку для детей
Дети выходят на ковер, выполняют физ. минутка
— С вами мы опять в полете На ковре, на самолете, Он по небу быстро мчится Что же с нами приключится? Сядем с вами в этом месте Будет очень интересно!	руки в стороны, имитация полета руки в стороны, имитация полета бег на одном месте наклоны головы повороты головы влево, вправо глубокое приседание
Дети возвращаются на свои места, на стульчики
— Вот мы и попали в музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского, и здесь лежит детский альбом с пьесами, которые он посвятил своему любимому племяннику.
Музыкально-дидактическая игра «На параде». Дети делятся на музыкантов и солдатиков. Музыканты берут инструменты, солдаты строятся на ковре, включается композиция, дети выполняют действия согласно выбранной роли. После проведения игры воспитатель предлагает детям сесть в круг на ковре.
— А сейчас мы послушаем новую пьесу. Послушайте и выберите картинку, которая подходит к этой музыке.
Включить композицию «Игра в лошадки», выкладывает на пол варианты картинок. Дети слушают, выбирают картинку.
— Расскажите, пожалуйста, о прослушанной музыке? Какой характер этой пьесы? Какой темп? — Правильно, быстрая, стремительная. С каким животным вам бы хотелось сравнить эту музыку? — Вы хотите, чтоб ожила у нас сегодня эта страничка из «Детского альбома». — Перед вами лежат детские инструменты, сейчас девочки выберут из них те, на которых можно изобразить «как скачет лошадка», а мальчики изобразят наездников на лошадях.	— Быстрая, стремительная. — с лошадкой — хотим
Дети исполняют все вместе пьесу «Игра в лошадки», девочки играют на музыкальных инструментах, а мальчики скачут на лошадях.
— Молодцы, а теперь перевернем еще одну страничку музыкального детского альбома и послушаем еще одну пьесу.
Звучит композиция «Неаполитанская песенка»
— Скажите, какие настроения и чувства передаёт музыка, какая она по характеру. — Молодцы, характер пьесы вы определили правильно, сейчас еще раз внимательно прослушайте «Неаполитанскую песенку» и попытайтесь определить из скольких частей состоит эта пьеса.	— Музыка весёлая, задорная, танцевальная.
Дети слушают композицию, выдвигают предположения
— Что ж, мнения разделились, хотите узнать кто из вас оказался прав? — Тогда выходите на середину зала, и мы вместе попробуем определить сколько музыкальных частей в «Неаполитанской песенке». Чтобы не запутаться, музыку мы будем сопровождать движениями, и как только будем слышать изменения в музыке, то будем менять движения.	— да, хотим
В случае затруднения воспитатель помогает детям в определении количества музыкальных частей в композиции. На 1 часть хлопает, 2 – плывет, 3 – прыгает. После окончания композиции дети садятся на стульчики.
— Молодцы! Ну что, вы готовы ответить сколько частей в произведении П.И. Чайковского?	— 3 части
— Правильно, молодцы! А теперь скажите, пожалуйста, с творчеством какого композитора мы сегодня знакомились? — А кто мне скажет название пьес, которые мы сегодня слушали. — Молодцы, ребята! Наше увлекательное путешествие закончилось и пора возвращаться в детский сад, скорее садитесь на наш ковер-самолет. На следующих занятиях мы обязательно еще раз посетим музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского.	— Петр Ильи Чайковский. — Пьесы называются, «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка».

План-конспект занятия

по музыкальной деятельности

в старшей группе

на тему «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Разработал: Прокопенко Ангарида Степановна музыкальный руководитель

Тема занятия: «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Тип занятия: комплексное.

Технология занятия: игровая, коммуникативная.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с творчеством П.И. Чайковского, рассказать о сборнике пьес «Детский альбом»;

Развивающие:

Развивать умение слушать музыкальное произведение, умение выражать свои переживания в словах, в песне.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к русской национальной культуре, к произведениям классической музыки.

Музыкальный материал: «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка». П. И. Чайковского.

План занятия:

Этап занятия	Содержание	Время
Вводная часть	Сюрпризный момент, создание интереса воспитанников	1 мин
Основная часть	Выполнение задач и достижение цели конспекта путем игровой формы занятия	22 мин
Заключительная часть	Вопросы по итогам занятия	2 мин

Ход занятия:

Дети заходят в зал, заходит воспитатель и привлекает внимание детей
Воспитатель	Дети (предполагаемые ответы)
— Тихо- тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! И раздвинулись вдруг стены – Вся земля видна вокруг… Плывут звуки речкой пенной, Тихо дремлют лес и луг… Вдаль бегут лесные тропки, Тают в дымке голубой… Это музыка торопит И зовет нас за собой! Тихо – тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! — Доброе утро!!!!	— Доброе утро.
Дети садятся на стульчики
— Ребята, сегодня у нас необычная встреча. Сегодня я предлагаю Вам отправиться в путешествие на ковре-самолете и оказаться в «Музыкальной гостиной одного очень интересного человека». Хотите полететь со мной? — Вначале я хочу рассказать вам небольшую историю. Есть на Урале небольшой городок - Воткинск. Много лет назад в этом городе родился мальчик, и назвали его Петей. В семье было много детей, Петя был младшим. Все его любили, потому что он был удивительно добрым. Но была у Пети одна странность, которая всех удивляла. Иногда он бросал игру, уходил куда-нибудь в дом или глубоко в сад и сосредоточенно к чему-то прислушивался. А прислушивался он к звукам, которые раздавались внутри него. Однажды произошел такой случай: в доме были гости, играла музыка, и все танцевали. Петя был веселый, но потом ушел к себе в спальню. Когда в комнату вошла няня, он не спал: лежал в своей кроватке и плакал. Няня спросила, что с ним. Он ответил, указывая на голову: «Музыка звучит у меня здесь». А на самом деле в комнате никакой музыки не звучало. Но Петя настаивал: «Избавьте меня от нее, она не дает мне покоя». Вскоре музыка, которая звучала внутри него, начала захватывать Петю, и тогда он стал садиться за фортепиано и подбирать разные мелодии. Так он стал сочинять музыку. Имя этого доброго и умного человека известно всем. Может быть, вы уже догадались о ком идет речь? — Его зовут Петр Ильич Чайковский.	— Да, хотим — Догадались/нет
Показ +-слайд с фотографией композитора.
— Это великий композитор. Кто такой композитор, чем он занимается? — Все верно, композиторы пишут музыку. Кто-нибудь слышал о Петре Ильиче Чайковском, о его творчестве? Поделитесь со всеми остальными ребятами своими знаниями. — Ну а теперь нам пора отправляться в путь.	— Это человек, который придумывает музыку — Мне мама рассказывала о нем/он сочинил музыку для детей
Дети выходят на ковер, выполняют физ. минутка
— С вами мы опять в полете На ковре, на самолете, Он по небу быстро мчится Что же с нами приключится? Сядем с вами в этом месте Будет очень интересно!	руки в стороны, имитация полета руки в стороны, имитация полета бег на одном месте наклоны головы повороты головы влево, вправо глубокое приседание
Дети возвращаются на свои места, на стульчики
— Вот мы и попали в музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского, и здесь лежит детский альбом с пьесами, которые он посвятил своему любимому племяннику.
Музыкально-дидактическая игра «На параде». Дети делятся на музыкантов и солдатиков. Музыканты берут инструменты, солдаты строятся на ковре, включается композиция, дети выполняют действия согласно выбранной роли. После проведения игры воспитатель предлагает детям сесть в круг на ковре.
— А сейчас мы послушаем новую пьесу. Послушайте и выберите картинку, которая подходит к этой музыке.
Включить композицию «Игра в лошадки», выкладывает на пол варианты картинок. Дети слушают, выбирают картинку.
— Расскажите, пожалуйста, о прослушанной музыке? Какой характер этой пьесы? Какой темп? — Правильно, быстрая, стремительная. С каким животным вам бы хотелось сравнить эту музыку? — Вы хотите, чтоб ожила у нас сегодня эта страничка из «Детского альбома». — Перед вами лежат детские инструменты, сейчас девочки выберут из них те, на которых можно изобразить «как скачет лошадка», а мальчики изобразят наездников на лошадях.	— Быстрая, стремительная. — с лошадкой — хотим
Дети исполняют все вместе пьесу «Игра в лошадки», девочки играют на музыкальных инструментах, а мальчики скачут на лошадях.
— Молодцы, а теперь перевернем еще одну страничку музыкального детского альбома и послушаем еще одну пьесу.
Звучит композиция «Неаполитанская песенка»
— Скажите, какие настроения и чувства передаёт музыка, какая она по характеру. — Молодцы, характер пьесы вы определили правильно, сейчас еще раз внимательно прослушайте «Неаполитанскую песенку» и попытайтесь определить из скольких частей состоит эта пьеса.	— Музыка весёлая, задорная, танцевальная.
Дети слушают композицию, выдвигают предположения
— Что ж, мнения разделились, хотите узнать кто из вас оказался прав? — Тогда выходите на середину зала, и мы вместе попробуем определить сколько музыкальных частей в «Неаполитанской песенке». Чтобы не запутаться, музыку мы будем сопровождать движениями, и как только будем слышать изменения в музыке, то будем менять движения.	— да, хотим
В случае затруднения воспитатель помогает детям в определении количества музыкальных частей в композиции. На 1 часть хлопает, 2 – плывет, 3 – прыгает. После окончания композиции дети садятся на стульчики.
— Молодцы! Ну что, вы готовы ответить сколько частей в произведении П.И. Чайковского?	— 3 части
— Правильно, молодцы! А теперь скажите, пожалуйста, с творчеством какого композитора мы сегодня знакомились? — А кто мне скажет название пьес, которые мы сегодня слушали. — Молодцы, ребята! Наше увлекательное путешествие закончилось и пора возвращаться в детский сад, скорее садитесь на наш ковер-самолет. На следующих занятиях мы обязательно еще раз посетим музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского.	— Петр Ильи Чайковский. — Пьесы называются, «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка».

План-конспект занятия

по музыкальной деятельности

в старшей группе

на тему «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Разработал: Прокопенко Ангарида Степановна музыкальный руководитель

Тема занятия: «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Тип занятия: комплексное.

Технология занятия: игровая, коммуникативная.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с творчеством П.И. Чайковского, рассказать о сборнике пьес «Детский альбом»;

Развивающие:

Развивать умение слушать музыкальное произведение, умение выражать свои переживания в словах, в песне.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к русской национальной культуре, к произведениям классической музыки.

Музыкальный материал: «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка». П. И. Чайковского.

План занятия:

Этап занятия	Содержание	Время
Вводная часть	Сюрпризный момент, создание интереса воспитанников	1 мин
Основная часть	Выполнение задач и достижение цели конспекта путем игровой формы занятия	22 мин
Заключительная часть	Вопросы по итогам занятия	2 мин

Ход занятия:

Дети заходят в зал, заходит воспитатель и привлекает внимание детей
Воспитатель	Дети (предполагаемые ответы)
— Тихо- тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! И раздвинулись вдруг стены – Вся земля видна вокруг… Плывут звуки речкой пенной, Тихо дремлют лес и луг… Вдаль бегут лесные тропки, Тают в дымке голубой… Это музыка торопит И зовет нас за собой! Тихо – тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! — Доброе утро!!!!	— Доброе утро.
Дети садятся на стульчики
— Ребята, сегодня у нас необычная встреча. Сегодня я предлагаю Вам отправиться в путешествие на ковре-самолете и оказаться в «Музыкальной гостиной одного очень интересного человека». Хотите полететь со мной? — Вначале я хочу рассказать вам небольшую историю. Есть на Урале небольшой городок - Воткинск. Много лет назад в этом городе родился мальчик, и назвали его Петей. В семье было много детей, Петя был младшим. Все его любили, потому что он был удивительно добрым. Но была у Пети одна странность, которая всех удивляла. Иногда он бросал игру, уходил куда-нибудь в дом или глубоко в сад и сосредоточенно к чему-то прислушивался. А прислушивался он к звукам, которые раздавались внутри него. Однажды произошел такой случай: в доме были гости, играла музыка, и все танцевали. Петя был веселый, но потом ушел к себе в спальню. Когда в комнату вошла няня, он не спал: лежал в своей кроватке и плакал. Няня спросила, что с ним. Он ответил, указывая на голову: «Музыка звучит у меня здесь». А на самом деле в комнате никакой музыки не звучало. Но Петя настаивал: «Избавьте меня от нее, она не дает мне покоя». Вскоре музыка, которая звучала внутри него, начала захватывать Петю, и тогда он стал садиться за фортепиано и подбирать разные мелодии. Так он стал сочинять музыку. Имя этого доброго и умного человека известно всем. Может быть, вы уже догадались о ком идет речь? — Его зовут Петр Ильич Чайковский.	— Да, хотим — Догадались/нет
Показ +-слайд с фотографией композитора.
— Это великий композитор. Кто такой композитор, чем он занимается? — Все верно, композиторы пишут музыку. Кто-нибудь слышал о Петре Ильиче Чайковском, о его творчестве? Поделитесь со всеми остальными ребятами своими знаниями. — Ну а теперь нам пора отправляться в путь.	— Это человек, который придумывает музыку — Мне мама рассказывала о нем/он сочинил музыку для детей
Дети выходят на ковер, выполняют физ. минутка
— С вами мы опять в полете На ковре, на самолете, Он по небу быстро мчится Что же с нами приключится? Сядем с вами в этом месте Будет очень интересно!	руки в стороны, имитация полета руки в стороны, имитация полета бег на одном месте наклоны головы повороты головы влево, вправо глубокое приседание
Дети возвращаются на свои места, на стульчики
— Вот мы и попали в музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского, и здесь лежит детский альбом с пьесами, которые он посвятил своему любимому племяннику.
Музыкально-дидактическая игра «На параде». Дети делятся на музыкантов и солдатиков. Музыканты берут инструменты, солдаты строятся на ковре, включается композиция, дети выполняют действия согласно выбранной роли. После проведения игры воспитатель предлагает детям сесть в круг на ковре.
— А сейчас мы послушаем новую пьесу. Послушайте и выберите картинку, которая подходит к этой музыке.
Включить композицию «Игра в лошадки», выкладывает на пол варианты картинок. Дети слушают, выбирают картинку.
— Расскажите, пожалуйста, о прослушанной музыке? Какой характер этой пьесы? Какой темп? — Правильно, быстрая, стремительная. С каким животным вам бы хотелось сравнить эту музыку? — Вы хотите, чтоб ожила у нас сегодня эта страничка из «Детского альбома». — Перед вами лежат детские инструменты, сейчас девочки выберут из них те, на которых можно изобразить «как скачет лошадка», а мальчики изобразят наездников на лошадях.	— Быстрая, стремительная. — с лошадкой — хотим
Дети исполняют все вместе пьесу «Игра в лошадки», девочки играют на музыкальных инструментах, а мальчики скачут на лошадях.
— Молодцы, а теперь перевернем еще одну страничку музыкального детского альбома и послушаем еще одну пьесу.
Звучит композиция «Неаполитанская песенка»
— Скажите, какие настроения и чувства передаёт музыка, какая она по характеру. — Молодцы, характер пьесы вы определили правильно, сейчас еще раз внимательно прослушайте «Неаполитанскую песенку» и попытайтесь определить из скольких частей состоит эта пьеса.	— Музыка весёлая, задорная, танцевальная.
Дети слушают композицию, выдвигают предположения
— Что ж, мнения разделились, хотите узнать кто из вас оказался прав? — Тогда выходите на середину зала, и мы вместе попробуем определить сколько музыкальных частей в «Неаполитанской песенке». Чтобы не запутаться, музыку мы будем сопровождать движениями, и как только будем слышать изменения в музыке, то будем менять движения.	— да, хотим
В случае затруднения воспитатель помогает детям в определении количества музыкальных частей в композиции. На 1 часть хлопает, 2 – плывет, 3 – прыгает. После окончания композиции дети садятся на стульчики.
— Молодцы! Ну что, вы готовы ответить сколько частей в произведении П.И. Чайковского?	— 3 части
— Правильно, молодцы! А теперь скажите, пожалуйста, с творчеством какого композитора мы сегодня знакомились? — А кто мне скажет название пьес, которые мы сегодня слушали. — Молодцы, ребята! Наше увлекательное путешествие закончилось и пора возвращаться в детский сад, скорее садитесь на наш ковер-самолет. На следующих занятиях мы обязательно еще раз посетим музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского.	— Петр Ильи Чайковский. — Пьесы называются, «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка».

План-конспект занятия

по музыкальной деятельности

в старшей группе

на тему «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Разработал: Прокопенко Ангарида Степановна музыкальный руководитель

Тема занятия: «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Тип занятия: комплексное.

Технология занятия: игровая, коммуникативная.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с творчеством П.И. Чайковского, рассказать о сборнике пьес «Детский альбом»;

Развивающие:

Развивать умение слушать музыкальное произведение, умение выражать свои переживания в словах, в песне.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к русской национальной культуре, к произведениям классической музыки.

Музыкальный материал: «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка». П. И. Чайковского.

План занятия:

Этап занятия	Содержание	Время
Вводная часть	Сюрпризный момент, создание интереса воспитанников	1 мин
Основная часть	Выполнение задач и достижение цели конспекта путем игровой формы занятия	22 мин
Заключительная часть	Вопросы по итогам занятия	2 мин

Ход занятия:

Дети заходят в зал, заходит воспитатель и привлекает внимание детей
Воспитатель	Дети (предполагаемые ответы)
— Тихо- тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! И раздвинулись вдруг стены – Вся земля видна вокруг… Плывут звуки речкой пенной, Тихо дремлют лес и луг… Вдаль бегут лесные тропки, Тают в дымке голубой… Это музыка торопит И зовет нас за собой! Тихо – тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! — Доброе утро!!!!	— Доброе утро.
Дети садятся на стульчики
— Ребята, сегодня у нас необычная встреча. Сегодня я предлагаю Вам отправиться в путешествие на ковре-самолете и оказаться в «Музыкальной гостиной одного очень интересного человека». Хотите полететь со мной? — Вначале я хочу рассказать вам небольшую историю. Есть на Урале небольшой городок - Воткинск. Много лет назад в этом городе родился мальчик, и назвали его Петей. В семье было много детей, Петя был младшим. Все его любили, потому что он был удивительно добрым. Но была у Пети одна странность, которая всех удивляла. Иногда он бросал игру, уходил куда-нибудь в дом или глубоко в сад и сосредоточенно к чему-то прислушивался. А прислушивался он к звукам, которые раздавались внутри него. Однажды произошел такой случай: в доме были гости, играла музыка, и все танцевали. Петя был веселый, но потом ушел к себе в спальню. Когда в комнату вошла няня, он не спал: лежал в своей кроватке и плакал. Няня спросила, что с ним. Он ответил, указывая на голову: «Музыка звучит у меня здесь». А на самом деле в комнате никакой музыки не звучало. Но Петя настаивал: «Избавьте меня от нее, она не дает мне покоя». Вскоре музыка, которая звучала внутри него, начала захватывать Петю, и тогда он стал садиться за фортепиано и подбирать разные мелодии. Так он стал сочинять музыку. Имя этого доброго и умного человека известно всем. Может быть, вы уже догадались о ком идет речь? — Его зовут Петр Ильич Чайковский.	— Да, хотим — Догадались/нет
Показ +-слайд с фотографией композитора.
— Это великий композитор. Кто такой композитор, чем он занимается? — Все верно, композиторы пишут музыку. Кто-нибудь слышал о Петре Ильиче Чайковском, о его творчестве? Поделитесь со всеми остальными ребятами своими знаниями. — Ну а теперь нам пора отправляться в путь.	— Это человек, который придумывает музыку — Мне мама рассказывала о нем/он сочинил музыку для детей
Дети выходят на ковер, выполняют физ. минутка
— С вами мы опять в полете На ковре, на самолете, Он по небу быстро мчится Что же с нами приключится? Сядем с вами в этом месте Будет очень интересно!	руки в стороны, имитация полета руки в стороны, имитация полета бег на одном месте наклоны головы повороты головы влево, вправо глубокое приседание
Дети возвращаются на свои места, на стульчики
— Вот мы и попали в музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского, и здесь лежит детский альбом с пьесами, которые он посвятил своему любимому племяннику.
Музыкально-дидактическая игра «На параде». Дети делятся на музыкантов и солдатиков. Музыканты берут инструменты, солдаты строятся на ковре, включается композиция, дети выполняют действия согласно выбранной роли. После проведения игры воспитатель предлагает детям сесть в круг на ковре.
— А сейчас мы послушаем новую пьесу. Послушайте и выберите картинку, которая подходит к этой музыке.
Включить композицию «Игра в лошадки», выкладывает на пол варианты картинок. Дети слушают, выбирают картинку.
— Расскажите, пожалуйста, о прослушанной музыке? Какой характер этой пьесы? Какой темп? — Правильно, быстрая, стремительная. С каким животным вам бы хотелось сравнить эту музыку? — Вы хотите, чтоб ожила у нас сегодня эта страничка из «Детского альбома». — Перед вами лежат детские инструменты, сейчас девочки выберут из них те, на которых можно изобразить «как скачет лошадка», а мальчики изобразят наездников на лошадях.	— Быстрая, стремительная. — с лошадкой — хотим
Дети исполняют все вместе пьесу «Игра в лошадки», девочки играют на музыкальных инструментах, а мальчики скачут на лошадях.
— Молодцы, а теперь перевернем еще одну страничку музыкального детского альбома и послушаем еще одну пьесу.
Звучит композиция «Неаполитанская песенка»
— Скажите, какие настроения и чувства передаёт музыка, какая она по характеру. — Молодцы, характер пьесы вы определили правильно, сейчас еще раз внимательно прослушайте «Неаполитанскую песенку» и попытайтесь определить из скольких частей состоит эта пьеса.	— Музыка весёлая, задорная, танцевальная.
Дети слушают композицию, выдвигают предположения
— Что ж, мнения разделились, хотите узнать кто из вас оказался прав? — Тогда выходите на середину зала, и мы вместе попробуем определить сколько музыкальных частей в «Неаполитанской песенке». Чтобы не запутаться, музыку мы будем сопровождать движениями, и как только будем слышать изменения в музыке, то будем менять движения.	— да, хотим
В случае затруднения воспитатель помогает детям в определении количества музыкальных частей в композиции. На 1 часть хлопает, 2 – плывет, 3 – прыгает. После окончания композиции дети садятся на стульчики.
— Молодцы! Ну что, вы готовы ответить сколько частей в произведении П.И. Чайковского?	— 3 части
— Правильно, молодцы! А теперь скажите, пожалуйста, с творчеством какого композитора мы сегодня знакомились? — А кто мне скажет название пьес, которые мы сегодня слушали. — Молодцы, ребята! Наше увлекательное путешествие закончилось и пора возвращаться в детский сад, скорее садитесь на наш ковер-самолет. На следующих занятиях мы обязательно еще раз посетим музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского.	— Петр Ильи Чайковский. — Пьесы называются, «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка».

План-конспект занятия

по музыкальной деятельности

в старшей группе

на тему «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Разработал: Прокопенко Ангарида Степановна музыкальный руководитель

Тема занятия: «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Тип занятия: комплексное.

Технология занятия: игровая, коммуникативная.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с творчеством П.И. Чайковского, рассказать о сборнике пьес «Детский альбом»;

Развивающие:

Развивать умение слушать музыкальное произведение, умение выражать свои переживания в словах, в песне.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к русской национальной культуре, к произведениям классической музыки.

Музыкальный материал: «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка». П. И. Чайковского.

План занятия:

Этап занятия	Содержание	Время
Вводная часть	Сюрпризный момент, создание интереса воспитанников	1 мин
Основная часть	Выполнение задач и достижение цели конспекта путем игровой формы занятия	22 мин
Заключительная часть	Вопросы по итогам занятия	2 мин

Ход занятия:

Дети заходят в зал, заходит воспитатель и привлекает внимание детей
Воспитатель	Дети (предполагаемые ответы)
— Тихо- тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! И раздвинулись вдруг стены – Вся земля видна вокруг… Плывут звуки речкой пенной, Тихо дремлют лес и луг… Вдаль бегут лесные тропки, Тают в дымке голубой… Это музыка торопит И зовет нас за собой! Тихо – тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! — Доброе утро!!!!	— Доброе утро.
Дети садятся на стульчики
— Ребята, сегодня у нас необычная встреча. Сегодня я предлагаю Вам отправиться в путешествие на ковре-самолете и оказаться в «Музыкальной гостиной одного очень интересного человека». Хотите полететь со мной? — Вначале я хочу рассказать вам небольшую историю. Есть на Урале небольшой городок - Воткинск. Много лет назад в этом городе родился мальчик, и назвали его Петей. В семье было много детей, Петя был младшим. Все его любили, потому что он был удивительно добрым. Но была у Пети одна странность, которая всех удивляла. Иногда он бросал игру, уходил куда-нибудь в дом или глубоко в сад и сосредоточенно к чему-то прислушивался. А прислушивался он к звукам, которые раздавались внутри него. Однажды произошел такой случай: в доме были гости, играла музыка, и все танцевали. Петя был веселый, но потом ушел к себе в спальню. Когда в комнату вошла няня, он не спал: лежал в своей кроватке и плакал. Няня спросила, что с ним. Он ответил, указывая на голову: «Музыка звучит у меня здесь». А на самом деле в комнате никакой музыки не звучало. Но Петя настаивал: «Избавьте меня от нее, она не дает мне покоя». Вскоре музыка, которая звучала внутри него, начала захватывать Петю, и тогда он стал садиться за фортепиано и подбирать разные мелодии. Так он стал сочинять музыку. Имя этого доброго и умного человека известно всем. Может быть, вы уже догадались о ком идет речь? — Его зовут Петр Ильич Чайковский.	— Да, хотим — Догадались/нет
Показ +-слайд с фотографией композитора.
— Это великий композитор. Кто такой композитор, чем он занимается? — Все верно, композиторы пишут музыку. Кто-нибудь слышал о Петре Ильиче Чайковском, о его творчестве? Поделитесь со всеми остальными ребятами своими знаниями. — Ну а теперь нам пора отправляться в путь.	— Это человек, который придумывает музыку — Мне мама рассказывала о нем/он сочинил музыку для детей
Дети выходят на ковер, выполняют физ. минутка
— С вами мы опять в полете На ковре, на самолете, Он по небу быстро мчится Что же с нами приключится? Сядем с вами в этом месте Будет очень интересно!	руки в стороны, имитация полета руки в стороны, имитация полета бег на одном месте наклоны головы повороты головы влево, вправо глубокое приседание
Дети возвращаются на свои места, на стульчики
— Вот мы и попали в музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского, и здесь лежит детский альбом с пьесами, которые он посвятил своему любимому племяннику.
Музыкально-дидактическая игра «На параде». Дети делятся на музыкантов и солдатиков. Музыканты берут инструменты, солдаты строятся на ковре, включается композиция, дети выполняют действия согласно выбранной роли. После проведения игры воспитатель предлагает детям сесть в круг на ковре.
— А сейчас мы послушаем новую пьесу. Послушайте и выберите картинку, которая подходит к этой музыке.
Включить композицию «Игра в лошадки», выкладывает на пол варианты картинок. Дети слушают, выбирают картинку.
— Расскажите, пожалуйста, о прослушанной музыке? Какой характер этой пьесы? Какой темп? — Правильно, быстрая, стремительная. С каким животным вам бы хотелось сравнить эту музыку? — Вы хотите, чтоб ожила у нас сегодня эта страничка из «Детского альбома». — Перед вами лежат детские инструменты, сейчас девочки выберут из них те, на которых можно изобразить «как скачет лошадка», а мальчики изобразят наездников на лошадях.	— Быстрая, стремительная. — с лошадкой — хотим
Дети исполняют все вместе пьесу «Игра в лошадки», девочки играют на музыкальных инструментах, а мальчики скачут на лошадях.
— Молодцы, а теперь перевернем еще одну страничку музыкального детского альбома и послушаем еще одну пьесу.
Звучит композиция «Неаполитанская песенка»
— Скажите, какие настроения и чувства передаёт музыка, какая она по характеру. — Молодцы, характер пьесы вы определили правильно, сейчас еще раз внимательно прослушайте «Неаполитанскую песенку» и попытайтесь определить из скольких частей состоит эта пьеса.	— Музыка весёлая, задорная, танцевальная.
Дети слушают композицию, выдвигают предположения
— Что ж, мнения разделились, хотите узнать кто из вас оказался прав? — Тогда выходите на середину зала, и мы вместе попробуем определить сколько музыкальных частей в «Неаполитанской песенке». Чтобы не запутаться, музыку мы будем сопровождать движениями, и как только будем слышать изменения в музыке, то будем менять движения.	— да, хотим
В случае затруднения воспитатель помогает детям в определении количества музыкальных частей в композиции. На 1 часть хлопает, 2 – плывет, 3 – прыгает. После окончания композиции дети садятся на стульчики.
— Молодцы! Ну что, вы готовы ответить сколько частей в произведении П.И. Чайковского?	— 3 части
— Правильно, молодцы! А теперь скажите, пожалуйста, с творчеством какого композитора мы сегодня знакомились? — А кто мне скажет название пьес, которые мы сегодня слушали. — Молодцы, ребята! Наше увлекательное путешествие закончилось и пора возвращаться в детский сад, скорее садитесь на наш ковер-самолет. На следующих занятиях мы обязательно еще раз посетим музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского.	— Петр Ильи Чайковский. — Пьесы называются, «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка».

План-конспект занятия

по музыкальной деятельности

в старшей группе

на тему «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Разработал: Прокопенко Ангарида Степановна музыкальный руководитель

Тема занятия: «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Тип занятия: комплексное.

Технология занятия: игровая, коммуникативная.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с творчеством П.И. Чайковского, рассказать о сборнике пьес «Детский альбом»;

Развивающие:

Развивать умение слушать музыкальное произведение, умение выражать свои переживания в словах, в песне.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к русской национальной культуре, к произведениям классической музыки.

Музыкальный материал: «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка». П. И. Чайковского.

План занятия:

Этап занятия	Содержание	Время
Вводная часть	Сюрпризный момент, создание интереса воспитанников	1 мин
Основная часть	Выполнение задач и достижение цели конспекта путем игровой формы занятия	22 мин
Заключительная часть	Вопросы по итогам занятия	2 мин

Ход занятия:

Дети заходят в зал, заходит воспитатель и привлекает внимание детей
Воспитатель	Дети (предполагаемые ответы)
— Тихо- тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! И раздвинулись вдруг стены – Вся земля видна вокруг… Плывут звуки речкой пенной, Тихо дремлют лес и луг… Вдаль бегут лесные тропки, Тают в дымке голубой… Это музыка торопит И зовет нас за собой! Тихо – тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! — Доброе утро!!!!	— Доброе утро.
Дети садятся на стульчики
— Ребята, сегодня у нас необычная встреча. Сегодня я предлагаю Вам отправиться в путешествие на ковре-самолете и оказаться в «Музыкальной гостиной одного очень интересного человека». Хотите полететь со мной? — Вначале я хочу рассказать вам небольшую историю. Есть на Урале небольшой городок - Воткинск. Много лет назад в этом городе родился мальчик, и назвали его Петей. В семье было много детей, Петя был младшим. Все его любили, потому что он был удивительно добрым. Но была у Пети одна странность, которая всех удивляла. Иногда он бросал игру, уходил куда-нибудь в дом или глубоко в сад и сосредоточенно к чему-то прислушивался. А прислушивался он к звукам, которые раздавались внутри него. Однажды произошел такой случай: в доме были гости, играла музыка, и все танцевали. Петя был веселый, но потом ушел к себе в спальню. Когда в комнату вошла няня, он не спал: лежал в своей кроватке и плакал. Няня спросила, что с ним. Он ответил, указывая на голову: «Музыка звучит у меня здесь». А на самом деле в комнате никакой музыки не звучало. Но Петя настаивал: «Избавьте меня от нее, она не дает мне покоя». Вскоре музыка, которая звучала внутри него, начала захватывать Петю, и тогда он стал садиться за фортепиано и подбирать разные мелодии. Так он стал сочинять музыку. Имя этого доброго и умного человека известно всем. Может быть, вы уже догадались о ком идет речь? — Его зовут Петр Ильич Чайковский.	— Да, хотим — Догадались/нет
Показ +-слайд с фотографией композитора.
— Это великий композитор. Кто такой композитор, чем он занимается? — Все верно, композиторы пишут музыку. Кто-нибудь слышал о Петре Ильиче Чайковском, о его творчестве? Поделитесь со всеми остальными ребятами своими знаниями. — Ну а теперь нам пора отправляться в путь.	— Это человек, который придумывает музыку — Мне мама рассказывала о нем/он сочинил музыку для детей
Дети выходят на ковер, выполняют физ. минутка
— С вами мы опять в полете На ковре, на самолете, Он по небу быстро мчится Что же с нами приключится? Сядем с вами в этом месте Будет очень интересно!	руки в стороны, имитация полета руки в стороны, имитация полета бег на одном месте наклоны головы повороты головы влево, вправо глубокое приседание
Дети возвращаются на свои места, на стульчики
— Вот мы и попали в музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского, и здесь лежит детский альбом с пьесами, которые он посвятил своему любимому племяннику.
Музыкально-дидактическая игра «На параде». Дети делятся на музыкантов и солдатиков. Музыканты берут инструменты, солдаты строятся на ковре, включается композиция, дети выполняют действия согласно выбранной роли. После проведения игры воспитатель предлагает детям сесть в круг на ковре.
— А сейчас мы послушаем новую пьесу. Послушайте и выберите картинку, которая подходит к этой музыке.
Включить композицию «Игра в лошадки», выкладывает на пол варианты картинок. Дети слушают, выбирают картинку.
— Расскажите, пожалуйста, о прослушанной музыке? Какой характер этой пьесы? Какой темп? — Правильно, быстрая, стремительная. С каким животным вам бы хотелось сравнить эту музыку? — Вы хотите, чтоб ожила у нас сегодня эта страничка из «Детского альбома». — Перед вами лежат детские инструменты, сейчас девочки выберут из них те, на которых можно изобразить «как скачет лошадка», а мальчики изобразят наездников на лошадях.	— Быстрая, стремительная. — с лошадкой — хотим
Дети исполняют все вместе пьесу «Игра в лошадки», девочки играют на музыкальных инструментах, а мальчики скачут на лошадях.
— Молодцы, а теперь перевернем еще одну страничку музыкального детского альбома и послушаем еще одну пьесу.
Звучит композиция «Неаполитанская песенка»
— Скажите, какие настроения и чувства передаёт музыка, какая она по характеру. — Молодцы, характер пьесы вы определили правильно, сейчас еще раз внимательно прослушайте «Неаполитанскую песенку» и попытайтесь определить из скольких частей состоит эта пьеса.	— Музыка весёлая, задорная, танцевальная.
Дети слушают композицию, выдвигают предположения
— Что ж, мнения разделились, хотите узнать кто из вас оказался прав? — Тогда выходите на середину зала, и мы вместе попробуем определить сколько музыкальных частей в «Неаполитанской песенке». Чтобы не запутаться, музыку мы будем сопровождать движениями, и как только будем слышать изменения в музыке, то будем менять движения.	— да, хотим
В случае затруднения воспитатель помогает детям в определении количества музыкальных частей в композиции. На 1 часть хлопает, 2 – плывет, 3 – прыгает. После окончания композиции дети садятся на стульчики.
— Молодцы! Ну что, вы готовы ответить сколько частей в произведении П.И. Чайковского?	— 3 части
— Правильно, молодцы! А теперь скажите, пожалуйста, с творчеством какого композитора мы сегодня знакомились? — А кто мне скажет название пьес, которые мы сегодня слушали. — Молодцы, ребята! Наше увлекательное путешествие закончилось и пора возвращаться в детский сад, скорее садитесь на наш ковер-самолет. На следующих занятиях мы обязательно еще раз посетим музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского.	— Петр Ильи Чайковский. — Пьесы называются, «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка».

План-конспект занятия

по музыкальной деятельности

в старшей группе

на тему «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Разработал: Прокопенко Ангарида Степановна музыкальный руководитель

Тема занятия: «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Тип занятия: комплексное.

Технология занятия: игровая, коммуникативная.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с творчеством П.И. Чайковского, рассказать о сборнике пьес «Детский альбом»;

Развивающие:

Развивать умение слушать музыкальное произведение, умение выражать свои переживания в словах, в песне.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к русской национальной культуре, к произведениям классической музыки.

Музыкальный материал: «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка». П. И. Чайковского.

План занятия:

Этап занятия	Содержание	Время
Вводная часть	Сюрпризный момент, создание интереса воспитанников	1 мин
Основная часть	Выполнение задач и достижение цели конспекта путем игровой формы занятия	22 мин
Заключительная часть	Вопросы по итогам занятия	2 мин

Ход занятия:

Дети заходят в зал, заходит воспитатель и привлекает внимание детей
Воспитатель	Дети (предполагаемые ответы)
— Тихо- тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! И раздвинулись вдруг стены – Вся земля видна вокруг… Плывут звуки речкой пенной, Тихо дремлют лес и луг… Вдаль бегут лесные тропки, Тают в дымке голубой… Это музыка торопит И зовет нас за собой! Тихо – тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! — Доброе утро!!!!	— Доброе утро.
Дети садятся на стульчики
— Ребята, сегодня у нас необычная встреча. Сегодня я предлагаю Вам отправиться в путешествие на ковре-самолете и оказаться в «Музыкальной гостиной одного очень интересного человека». Хотите полететь со мной? — Вначале я хочу рассказать вам небольшую историю. Есть на Урале небольшой городок - Воткинск. Много лет назад в этом городе родился мальчик, и назвали его Петей. В семье было много детей, Петя был младшим. Все его любили, потому что он был удивительно добрым. Но была у Пети одна странность, которая всех удивляла. Иногда он бросал игру, уходил куда-нибудь в дом или глубоко в сад и сосредоточенно к чему-то прислушивался. А прислушивался он к звукам, которые раздавались внутри него. Однажды произошел такой случай: в доме были гости, играла музыка, и все танцевали. Петя был веселый, но потом ушел к себе в спальню. Когда в комнату вошла няня, он не спал: лежал в своей кроватке и плакал. Няня спросила, что с ним. Он ответил, указывая на голову: «Музыка звучит у меня здесь». А на самом деле в комнате никакой музыки не звучало. Но Петя настаивал: «Избавьте меня от нее, она не дает мне покоя». Вскоре музыка, которая звучала внутри него, начала захватывать Петю, и тогда он стал садиться за фортепиано и подбирать разные мелодии. Так он стал сочинять музыку. Имя этого доброго и умного человека известно всем. Может быть, вы уже догадались о ком идет речь? — Его зовут Петр Ильич Чайковский.	— Да, хотим — Догадались/нет
Показ +-слайд с фотографией композитора.
— Это великий композитор. Кто такой композитор, чем он занимается? — Все верно, композиторы пишут музыку. Кто-нибудь слышал о Петре Ильиче Чайковском, о его творчестве? Поделитесь со всеми остальными ребятами своими знаниями. — Ну а теперь нам пора отправляться в путь.	— Это человек, который придумывает музыку — Мне мама рассказывала о нем/он сочинил музыку для детей
Дети выходят на ковер, выполняют физ. минутка
— С вами мы опять в полете На ковре, на самолете, Он по небу быстро мчится Что же с нами приключится? Сядем с вами в этом месте Будет очень интересно!	руки в стороны, имитация полета руки в стороны, имитация полета бег на одном месте наклоны головы повороты головы влево, вправо глубокое приседание
Дети возвращаются на свои места, на стульчики
— Вот мы и попали в музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского, и здесь лежит детский альбом с пьесами, которые он посвятил своему любимому племяннику.
Музыкально-дидактическая игра «На параде». Дети делятся на музыкантов и солдатиков. Музыканты берут инструменты, солдаты строятся на ковре, включается композиция, дети выполняют действия согласно выбранной роли. После проведения игры воспитатель предлагает детям сесть в круг на ковре.
— А сейчас мы послушаем новую пьесу. Послушайте и выберите картинку, которая подходит к этой музыке.
Включить композицию «Игра в лошадки», выкладывает на пол варианты картинок. Дети слушают, выбирают картинку.
— Расскажите, пожалуйста, о прослушанной музыке? Какой характер этой пьесы? Какой темп? — Правильно, быстрая, стремительная. С каким животным вам бы хотелось сравнить эту музыку? — Вы хотите, чтоб ожила у нас сегодня эта страничка из «Детского альбома». — Перед вами лежат детские инструменты, сейчас девочки выберут из них те, на которых можно изобразить «как скачет лошадка», а мальчики изобразят наездников на лошадях.	— Быстрая, стремительная. — с лошадкой — хотим
Дети исполняют все вместе пьесу «Игра в лошадки», девочки играют на музыкальных инструментах, а мальчики скачут на лошадях.
— Молодцы, а теперь перевернем еще одну страничку музыкального детского альбома и послушаем еще одну пьесу.
Звучит композиция «Неаполитанская песенка»
— Скажите, какие настроения и чувства передаёт музыка, какая она по характеру. — Молодцы, характер пьесы вы определили правильно, сейчас еще раз внимательно прослушайте «Неаполитанскую песенку» и попытайтесь определить из скольких частей состоит эта пьеса.	— Музыка весёлая, задорная, танцевальная.
Дети слушают композицию, выдвигают предположения
— Что ж, мнения разделились, хотите узнать кто из вас оказался прав? — Тогда выходите на середину зала, и мы вместе попробуем определить сколько музыкальных частей в «Неаполитанской песенке». Чтобы не запутаться, музыку мы будем сопровождать движениями, и как только будем слышать изменения в музыке, то будем менять движения.	— да, хотим
В случае затруднения воспитатель помогает детям в определении количества музыкальных частей в композиции. На 1 часть хлопает, 2 – плывет, 3 – прыгает. После окончания композиции дети садятся на стульчики.
— Молодцы! Ну что, вы готовы ответить сколько частей в произведении П.И. Чайковского?	— 3 части
— Правильно, молодцы! А теперь скажите, пожалуйста, с творчеством какого композитора мы сегодня знакомились? — А кто мне скажет название пьес, которые мы сегодня слушали. — Молодцы, ребята! Наше увлекательное путешествие закончилось и пора возвращаться в детский сад, скорее садитесь на наш ковер-самолет. На следующих занятиях мы обязательно еще раз посетим музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского.	— Петр Ильи Чайковский. — Пьесы называются, «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка».

План-конспект занятия

по музыкальной деятельности

в старшей группе

на тему «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Разработал: Прокопенко Ангарида Степановна музыкальный руководитель

Тема занятия: «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Тип занятия: комплексное.

Технология занятия: игровая, коммуникативная.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с творчеством П.И. Чайковского, рассказать о сборнике пьес «Детский альбом»;

Развивающие:

Развивать умение слушать музыкальное произведение, умение выражать свои переживания в словах, в песне.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к русской национальной культуре, к произведениям классической музыки.

Музыкальный материал: «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка». П. И. Чайковского.

План занятия:

Этап занятия	Содержание	Время
Вводная часть	Сюрпризный момент, создание интереса воспитанников	1 мин
Основная часть	Выполнение задач и достижение цели конспекта путем игровой формы занятия	22 мин
Заключительная часть	Вопросы по итогам занятия	2 мин

Ход занятия:

Дети заходят в зал, заходит воспитатель и привлекает внимание детей
Воспитатель	Дети (предполагаемые ответы)
— Тихо- тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! И раздвинулись вдруг стены – Вся земля видна вокруг… Плывут звуки речкой пенной, Тихо дремлют лес и луг… Вдаль бегут лесные тропки, Тают в дымке голубой… Это музыка торопит И зовет нас за собой! Тихо – тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! — Доброе утро!!!!	— Доброе утро.
Дети садятся на стульчики
— Ребята, сегодня у нас необычная встреча. Сегодня я предлагаю Вам отправиться в путешествие на ковре-самолете и оказаться в «Музыкальной гостиной одного очень интересного человека». Хотите полететь со мной? — Вначале я хочу рассказать вам небольшую историю. Есть на Урале небольшой городок - Воткинск. Много лет назад в этом городе родился мальчик, и назвали его Петей. В семье было много детей, Петя был младшим. Все его любили, потому что он был удивительно добрым. Но была у Пети одна странность, которая всех удивляла. Иногда он бросал игру, уходил куда-нибудь в дом или глубоко в сад и сосредоточенно к чему-то прислушивался. А прислушивался он к звукам, которые раздавались внутри него. Однажды произошел такой случай: в доме были гости, играла музыка, и все танцевали. Петя был веселый, но потом ушел к себе в спальню. Когда в комнату вошла няня, он не спал: лежал в своей кроватке и плакал. Няня спросила, что с ним. Он ответил, указывая на голову: «Музыка звучит у меня здесь». А на самом деле в комнате никакой музыки не звучало. Но Петя настаивал: «Избавьте меня от нее, она не дает мне покоя». Вскоре музыка, которая звучала внутри него, начала захватывать Петю, и тогда он стал садиться за фортепиано и подбирать разные мелодии. Так он стал сочинять музыку. Имя этого доброго и умного человека известно всем. Может быть, вы уже догадались о ком идет речь? — Его зовут Петр Ильич Чайковский.	— Да, хотим — Догадались/нет
Показ +-слайд с фотографией композитора.
— Это великий композитор. Кто такой композитор, чем он занимается? — Все верно, композиторы пишут музыку. Кто-нибудь слышал о Петре Ильиче Чайковском, о его творчестве? Поделитесь со всеми остальными ребятами своими знаниями. — Ну а теперь нам пора отправляться в путь.	— Это человек, который придумывает музыку — Мне мама рассказывала о нем/он сочинил музыку для детей
Дети выходят на ковер, выполняют физ. минутка
— С вами мы опять в полете На ковре, на самолете, Он по небу быстро мчится Что же с нами приключится? Сядем с вами в этом месте Будет очень интересно!	руки в стороны, имитация полета руки в стороны, имитация полета бег на одном месте наклоны головы повороты головы влево, вправо глубокое приседание
Дети возвращаются на свои места, на стульчики
— Вот мы и попали в музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского, и здесь лежит детский альбом с пьесами, которые он посвятил своему любимому племяннику.
Музыкально-дидактическая игра «На параде». Дети делятся на музыкантов и солдатиков. Музыканты берут инструменты, солдаты строятся на ковре, включается композиция, дети выполняют действия согласно выбранной роли. После проведения игры воспитатель предлагает детям сесть в круг на ковре.
— А сейчас мы послушаем новую пьесу. Послушайте и выберите картинку, которая подходит к этой музыке.
Включить композицию «Игра в лошадки», выкладывает на пол варианты картинок. Дети слушают, выбирают картинку.
— Расскажите, пожалуйста, о прослушанной музыке? Какой характер этой пьесы? Какой темп? — Правильно, быстрая, стремительная. С каким животным вам бы хотелось сравнить эту музыку? — Вы хотите, чтоб ожила у нас сегодня эта страничка из «Детского альбома». — Перед вами лежат детские инструменты, сейчас девочки выберут из них те, на которых можно изобразить «как скачет лошадка», а мальчики изобразят наездников на лошадях.	— Быстрая, стремительная. — с лошадкой — хотим
Дети исполняют все вместе пьесу «Игра в лошадки», девочки играют на музыкальных инструментах, а мальчики скачут на лошадях.
— Молодцы, а теперь перевернем еще одну страничку музыкального детского альбома и послушаем еще одну пьесу.
Звучит композиция «Неаполитанская песенка»
— Скажите, какие настроения и чувства передаёт музыка, какая она по характеру. — Молодцы, характер пьесы вы определили правильно, сейчас еще раз внимательно прослушайте «Неаполитанскую песенку» и попытайтесь определить из скольких частей состоит эта пьеса.	— Музыка весёлая, задорная, танцевальная.
Дети слушают композицию, выдвигают предположения
— Что ж, мнения разделились, хотите узнать кто из вас оказался прав? — Тогда выходите на середину зала, и мы вместе попробуем определить сколько музыкальных частей в «Неаполитанской песенке». Чтобы не запутаться, музыку мы будем сопровождать движениями, и как только будем слышать изменения в музыке, то будем менять движения.	— да, хотим
В случае затруднения воспитатель помогает детям в определении количества музыкальных частей в композиции. На 1 часть хлопает, 2 – плывет, 3 – прыгает. После окончания композиции дети садятся на стульчики.
— Молодцы! Ну что, вы готовы ответить сколько частей в произведении П.И. Чайковского?	— 3 части
— Правильно, молодцы! А теперь скажите, пожалуйста, с творчеством какого композитора мы сегодня знакомились? — А кто мне скажет название пьес, которые мы сегодня слушали. — Молодцы, ребята! Наше увлекательное путешествие закончилось и пора возвращаться в детский сад, скорее садитесь на наш ковер-самолет. На следующих занятиях мы обязательно еще раз посетим музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского.	— Петр Ильи Чайковский. — Пьесы называются, «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка».

План-конспект занятия

по музыкальной деятельности

в старшей группе

на тему «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Разработал: Прокопенко Ангарида Степановна музыкальный руководитель

Тема занятия: «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Тип занятия: комплексное.

Технология занятия: игровая, коммуникативная.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с творчеством П.И. Чайковского, рассказать о сборнике пьес «Детский альбом»;

Развивающие:

Развивать умение слушать музыкальное произведение, умение выражать свои переживания в словах, в песне.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к русской национальной культуре, к произведениям классической музыки.

Музыкальный материал: «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка». П. И. Чайковского.

План занятия:

Этап занятия	Содержание	Время
Вводная часть	Сюрпризный момент, создание интереса воспитанников	1 мин
Основная часть	Выполнение задач и достижение цели конспекта путем игровой формы занятия	22 мин
Заключительная часть	Вопросы по итогам занятия	2 мин

Ход занятия:

Дети заходят в зал, заходит воспитатель и привлекает внимание детей
Воспитатель	Дети (предполагаемые ответы)
— Тихо- тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! И раздвинулись вдруг стены – Вся земля видна вокруг… Плывут звуки речкой пенной, Тихо дремлют лес и луг… Вдаль бегут лесные тропки, Тают в дымке голубой… Это музыка торопит И зовет нас за собой! Тихо – тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! — Доброе утро!!!!	— Доброе утро.
Дети садятся на стульчики
— Ребята, сегодня у нас необычная встреча. Сегодня я предлагаю Вам отправиться в путешествие на ковре-самолете и оказаться в «Музыкальной гостиной одного очень интересного человека». Хотите полететь со мной? — Вначале я хочу рассказать вам небольшую историю. Есть на Урале небольшой городок - Воткинск. Много лет назад в этом городе родился мальчик, и назвали его Петей. В семье было много детей, Петя был младшим. Все его любили, потому что он был удивительно добрым. Но была у Пети одна странность, которая всех удивляла. Иногда он бросал игру, уходил куда-нибудь в дом или глубоко в сад и сосредоточенно к чему-то прислушивался. А прислушивался он к звукам, которые раздавались внутри него. Однажды произошел такой случай: в доме были гости, играла музыка, и все танцевали. Петя был веселый, но потом ушел к себе в спальню. Когда в комнату вошла няня, он не спал: лежал в своей кроватке и плакал. Няня спросила, что с ним. Он ответил, указывая на голову: «Музыка звучит у меня здесь». А на самом деле в комнате никакой музыки не звучало. Но Петя настаивал: «Избавьте меня от нее, она не дает мне покоя». Вскоре музыка, которая звучала внутри него, начала захватывать Петю, и тогда он стал садиться за фортепиано и подбирать разные мелодии. Так он стал сочинять музыку. Имя этого доброго и умного человека известно всем. Может быть, вы уже догадались о ком идет речь? — Его зовут Петр Ильич Чайковский.	— Да, хотим — Догадались/нет
Показ +-слайд с фотографией композитора.
— Это великий композитор. Кто такой композитор, чем он занимается? — Все верно, композиторы пишут музыку. Кто-нибудь слышал о Петре Ильиче Чайковском, о его творчестве? Поделитесь со всеми остальными ребятами своими знаниями. — Ну а теперь нам пора отправляться в путь.	— Это человек, который придумывает музыку — Мне мама рассказывала о нем/он сочинил музыку для детей
Дети выходят на ковер, выполняют физ. минутка
— С вами мы опять в полете На ковре, на самолете, Он по небу быстро мчится Что же с нами приключится? Сядем с вами в этом месте Будет очень интересно!	руки в стороны, имитация полета руки в стороны, имитация полета бег на одном месте наклоны головы повороты головы влево, вправо глубокое приседание
Дети возвращаются на свои места, на стульчики
— Вот мы и попали в музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского, и здесь лежит детский альбом с пьесами, которые он посвятил своему любимому племяннику.
Музыкально-дидактическая игра «На параде». Дети делятся на музыкантов и солдатиков. Музыканты берут инструменты, солдаты строятся на ковре, включается композиция, дети выполняют действия согласно выбранной роли. После проведения игры воспитатель предлагает детям сесть в круг на ковре.
— А сейчас мы послушаем новую пьесу. Послушайте и выберите картинку, которая подходит к этой музыке.
Включить композицию «Игра в лошадки», выкладывает на пол варианты картинок. Дети слушают, выбирают картинку.
— Расскажите, пожалуйста, о прослушанной музыке? Какой характер этой пьесы? Какой темп? — Правильно, быстрая, стремительная. С каким животным вам бы хотелось сравнить эту музыку? — Вы хотите, чтоб ожила у нас сегодня эта страничка из «Детского альбома». — Перед вами лежат детские инструменты, сейчас девочки выберут из них те, на которых можно изобразить «как скачет лошадка», а мальчики изобразят наездников на лошадях.	— Быстрая, стремительная. — с лошадкой — хотим
Дети исполняют все вместе пьесу «Игра в лошадки», девочки играют на музыкальных инструментах, а мальчики скачут на лошадях.
— Молодцы, а теперь перевернем еще одну страничку музыкального детского альбома и послушаем еще одну пьесу.
Звучит композиция «Неаполитанская песенка»
— Скажите, какие настроения и чувства передаёт музыка, какая она по характеру. — Молодцы, характер пьесы вы определили правильно, сейчас еще раз внимательно прослушайте «Неаполитанскую песенку» и попытайтесь определить из скольких частей состоит эта пьеса.	— Музыка весёлая, задорная, танцевальная.
Дети слушают композицию, выдвигают предположения
— Что ж, мнения разделились, хотите узнать кто из вас оказался прав? — Тогда выходите на середину зала, и мы вместе попробуем определить сколько музыкальных частей в «Неаполитанской песенке». Чтобы не запутаться, музыку мы будем сопровождать движениями, и как только будем слышать изменения в музыке, то будем менять движения.	— да, хотим
В случае затруднения воспитатель помогает детям в определении количества музыкальных частей в композиции. На 1 часть хлопает, 2 – плывет, 3 – прыгает. После окончания композиции дети садятся на стульчики.
— Молодцы! Ну что, вы готовы ответить сколько частей в произведении П.И. Чайковского?	— 3 части
— Правильно, молодцы! А теперь скажите, пожалуйста, с творчеством какого композитора мы сегодня знакомились? — А кто мне скажет название пьес, которые мы сегодня слушали. — Молодцы, ребята! Наше увлекательное путешествие закончилось и пора возвращаться в детский сад, скорее садитесь на наш ковер-самолет. На следующих занятиях мы обязательно еще раз посетим музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского.	— Петр Ильи Чайковский. — Пьесы называются, «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка».

План-конспект занятия

по музыкальной деятельности

в старшей группе

на тему «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Разработал: Прокопенко Ангарида Степановна музыкальный руководитель

Тема занятия: «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Тип занятия: комплексное.

Технология занятия: игровая, коммуникативная.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с творчеством П.И. Чайковского, рассказать о сборнике пьес «Детский альбом»;

Развивающие:

Развивать умение слушать музыкальное произведение, умение выражать свои переживания в словах, в песне.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к русской национальной культуре, к произведениям классической музыки.

Музыкальный материал: «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка». П. И. Чайковского.

План занятия:

Этап занятия	Содержание	Время
Вводная часть	Сюрпризный момент, создание интереса воспитанников	1 мин
Основная часть	Выполнение задач и достижение цели конспекта путем игровой формы занятия	22 мин
Заключительная часть	Вопросы по итогам занятия	2 мин

Ход занятия:

Дети заходят в зал, заходит воспитатель и привлекает внимание детей
Воспитатель	Дети (предполагаемые ответы)
— Тихо- тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! И раздвинулись вдруг стены – Вся земля видна вокруг… Плывут звуки речкой пенной, Тихо дремлют лес и луг… Вдаль бегут лесные тропки, Тают в дымке голубой… Это музыка торопит И зовет нас за собой! Тихо – тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! — Доброе утро!!!!	— Доброе утро.
Дети садятся на стульчики
— Ребята, сегодня у нас необычная встреча. Сегодня я предлагаю Вам отправиться в путешествие на ковре-самолете и оказаться в «Музыкальной гостиной одного очень интересного человека». Хотите полететь со мной? — Вначале я хочу рассказать вам небольшую историю. Есть на Урале небольшой городок - Воткинск. Много лет назад в этом городе родился мальчик, и назвали его Петей. В семье было много детей, Петя был младшим. Все его любили, потому что он был удивительно добрым. Но была у Пети одна странность, которая всех удивляла. Иногда он бросал игру, уходил куда-нибудь в дом или глубоко в сад и сосредоточенно к чему-то прислушивался. А прислушивался он к звукам, которые раздавались внутри него. Однажды произошел такой случай: в доме были гости, играла музыка, и все танцевали. Петя был веселый, но потом ушел к себе в спальню. Когда в комнату вошла няня, он не спал: лежал в своей кроватке и плакал. Няня спросила, что с ним. Он ответил, указывая на голову: «Музыка звучит у меня здесь». А на самом деле в комнате никакой музыки не звучало. Но Петя настаивал: «Избавьте меня от нее, она не дает мне покоя». Вскоре музыка, которая звучала внутри него, начала захватывать Петю, и тогда он стал садиться за фортепиано и подбирать разные мелодии. Так он стал сочинять музыку. Имя этого доброго и умного человека известно всем. Может быть, вы уже догадались о ком идет речь? — Его зовут Петр Ильич Чайковский.	— Да, хотим — Догадались/нет
Показ +-слайд с фотографией композитора.
— Это великий композитор. Кто такой композитор, чем он занимается? — Все верно, композиторы пишут музыку. Кто-нибудь слышал о Петре Ильиче Чайковском, о его творчестве? Поделитесь со всеми остальными ребятами своими знаниями. — Ну а теперь нам пора отправляться в путь.	— Это человек, который придумывает музыку — Мне мама рассказывала о нем/он сочинил музыку для детей
Дети выходят на ковер, выполняют физ. минутка
— С вами мы опять в полете На ковре, на самолете, Он по небу быстро мчится Что же с нами приключится? Сядем с вами в этом месте Будет очень интересно!	руки в стороны, имитация полета руки в стороны, имитация полета бег на одном месте наклоны головы повороты головы влево, вправо глубокое приседание
Дети возвращаются на свои места, на стульчики
— Вот мы и попали в музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского, и здесь лежит детский альбом с пьесами, которые он посвятил своему любимому племяннику.
Музыкально-дидактическая игра «На параде». Дети делятся на музыкантов и солдатиков. Музыканты берут инструменты, солдаты строятся на ковре, включается композиция, дети выполняют действия согласно выбранной роли. После проведения игры воспитатель предлагает детям сесть в круг на ковре.
— А сейчас мы послушаем новую пьесу. Послушайте и выберите картинку, которая подходит к этой музыке.
Включить композицию «Игра в лошадки», выкладывает на пол варианты картинок. Дети слушают, выбирают картинку.
— Расскажите, пожалуйста, о прослушанной музыке? Какой характер этой пьесы? Какой темп? — Правильно, быстрая, стремительная. С каким животным вам бы хотелось сравнить эту музыку? — Вы хотите, чтоб ожила у нас сегодня эта страничка из «Детского альбома». — Перед вами лежат детские инструменты, сейчас девочки выберут из них те, на которых можно изобразить «как скачет лошадка», а мальчики изобразят наездников на лошадях.	— Быстрая, стремительная. — с лошадкой — хотим
Дети исполняют все вместе пьесу «Игра в лошадки», девочки играют на музыкальных инструментах, а мальчики скачут на лошадях.
— Молодцы, а теперь перевернем еще одну страничку музыкального детского альбома и послушаем еще одну пьесу.
Звучит композиция «Неаполитанская песенка»
— Скажите, какие настроения и чувства передаёт музыка, какая она по характеру. — Молодцы, характер пьесы вы определили правильно, сейчас еще раз внимательно прослушайте «Неаполитанскую песенку» и попытайтесь определить из скольких частей состоит эта пьеса.	— Музыка весёлая, задорная, танцевальная.
Дети слушают композицию, выдвигают предположения
— Что ж, мнения разделились, хотите узнать кто из вас оказался прав? — Тогда выходите на середину зала, и мы вместе попробуем определить сколько музыкальных частей в «Неаполитанской песенке». Чтобы не запутаться, музыку мы будем сопровождать движениями, и как только будем слышать изменения в музыке, то будем менять движения.	— да, хотим
В случае затруднения воспитатель помогает детям в определении количества музыкальных частей в композиции. На 1 часть хлопает, 2 – плывет, 3 – прыгает. После окончания композиции дети садятся на стульчики.
— Молодцы! Ну что, вы готовы ответить сколько частей в произведении П.И. Чайковского?	— 3 части
— Правильно, молодцы! А теперь скажите, пожалуйста, с творчеством какого композитора мы сегодня знакомились? — А кто мне скажет название пьес, которые мы сегодня слушали. — Молодцы, ребята! Наше увлекательное путешествие закончилось и пора возвращаться в детский сад, скорее садитесь на наш ковер-самолет. На следующих занятиях мы обязательно еще раз посетим музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского.	— Петр Ильи Чайковский. — Пьесы называются, «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка».

План-конспект занятия

по музыкальной деятельности

в старшей группе

на тему «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Разработал: Прокопенко Ангарида Степановна музыкальный руководитель

Тема занятия: «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского»

Тип занятия: комплексное.

Технология занятия: игровая, коммуникативная.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить с творчеством П.И. Чайковского, рассказать о сборнике пьес «Детский альбом»;

Развивающие:

Развивать умение слушать музыкальное произведение, умение выражать свои переживания в словах, в песне.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к русской национальной культуре, к произведениям классической музыки.

Музыкальный материал: «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка». П. И. Чайковского.

План занятия:

Этап занятия	Содержание	Время
Вводная часть	Сюрпризный момент, создание интереса воспитанников	1 мин
Основная часть	Выполнение задач и достижение цели конспекта путем игровой формы занятия	22 мин
Заключительная часть	Вопросы по итогам занятия	2 мин

Ход занятия:

Дети заходят в зал, заходит воспитатель и привлекает внимание детей
Воспитатель	Дети (предполагаемые ответы)
— Тихо- тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! И раздвинулись вдруг стены – Вся земля видна вокруг… Плывут звуки речкой пенной, Тихо дремлют лес и луг… Вдаль бегут лесные тропки, Тают в дымке голубой… Это музыка торопит И зовет нас за собой! Тихо – тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом В удивительном наряде – Разноцветном, расписном! — Доброе утро!!!!	— Доброе утро.
Дети садятся на стульчики
— Ребята, сегодня у нас необычная встреча. Сегодня я предлагаю Вам отправиться в путешествие на ковре-самолете и оказаться в «Музыкальной гостиной одного очень интересного человека». Хотите полететь со мной? — Вначале я хочу рассказать вам небольшую историю. Есть на Урале небольшой городок - Воткинск. Много лет назад в этом городе родился мальчик, и назвали его Петей. В семье было много детей, Петя был младшим. Все его любили, потому что он был удивительно добрым. Но была у Пети одна странность, которая всех удивляла. Иногда он бросал игру, уходил куда-нибудь в дом или глубоко в сад и сосредоточенно к чему-то прислушивался. А прислушивался он к звукам, которые раздавались внутри него. Однажды произошел такой случай: в доме были гости, играла музыка, и все танцевали. Петя был веселый, но потом ушел к себе в спальню. Когда в комнату вошла няня, он не спал: лежал в своей кроватке и плакал. Няня спросила, что с ним. Он ответил, указывая на голову: «Музыка звучит у меня здесь». А на самом деле в комнате никакой музыки не звучало. Но Петя настаивал: «Избавьте меня от нее, она не дает мне покоя». Вскоре музыка, которая звучала внутри него, начала захватывать Петю, и тогда он стал садиться за фортепиано и подбирать разные мелодии. Так он стал сочинять музыку. Имя этого доброго и умного человека известно всем. Может быть, вы уже догадались о ком идет речь? — Его зовут Петр Ильич Чайковский.	— Да, хотим — Догадались/нет
Показ +-слайд с фотографией композитора.
— Это великий композитор. Кто такой композитор, чем он занимается? — Все верно, композиторы пишут музыку. Кто-нибудь слышал о Петре Ильиче Чайковском, о его творчестве? Поделитесь со всеми остальными ребятами своими знаниями. — Ну а теперь нам пора отправляться в путь.	— Это человек, который придумывает музыку — Мне мама рассказывала о нем/он сочинил музыку для детей
Дети выходят на ковер, выполняют физ. минутка
— С вами мы опять в полете На ковре, на самолете, Он по небу быстро мчится Что же с нами приключится? Сядем с вами в этом месте Будет очень интересно!	руки в стороны, имитация полета руки в стороны, имитация полета бег на одном месте наклоны головы повороты головы влево, вправо глубокое приседание
Дети возвращаются на свои места, на стульчики
— Вот мы и попали в музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского, и здесь лежит детский альбом с пьесами, которые он посвятил своему любимому племяннику.
Музыкально-дидактическая игра «На параде». Дети делятся на музыкантов и солдатиков. Музыканты берут инструменты, солдаты строятся на ковре, включается композиция, дети выполняют действия согласно выбранной роли. После проведения игры воспитатель предлагает детям сесть в круг на ковре.
— А сейчас мы послушаем новую пьесу. Послушайте и выберите картинку, которая подходит к этой музыке.
Включить композицию «Игра в лошадки», выкладывает на пол варианты картинок. Дети слушают, выбирают картинку.
— Расскажите, пожалуйста, о прослушанной музыке? Какой характер этой пьесы? Какой темп? — Правильно, быстрая, стремительная. С каким животным вам бы хотелось сравнить эту музыку? — Вы хотите, чтоб ожила у нас сегодня эта страничка из «Детского альбома». — Перед вами лежат детские инструменты, сейчас девочки выберут из них те, на которых можно изобразить «как скачет лошадка», а мальчики изобразят наездников на лошадях.	— Быстрая, стремительная. — с лошадкой — хотим
Дети исполняют все вместе пьесу «Игра в лошадки», девочки играют на музыкальных инструментах, а мальчики скачут на лошадях.
— Молодцы, а теперь перевернем еще одну страничку музыкального детского альбома и послушаем еще одну пьесу.
Звучит композиция «Неаполитанская песенка»
— Скажите, какие настроения и чувства передаёт музыка, какая она по характеру. — Молодцы, характер пьесы вы определили правильно, сейчас еще раз внимательно прослушайте «Неаполитанскую песенку» и попытайтесь определить из скольких частей состоит эта пьеса.	— Музыка весёлая, задорная, танцевальная.
Дети слушают композицию, выдвигают предположения
— Что ж, мнения разделились, хотите узнать кто из вас оказался прав? — Тогда выходите на середину зала, и мы вместе попробуем определить сколько музыкальных частей в «Неаполитанской песенке». Чтобы не запутаться, музыку мы будем сопровождать движениями, и как только будем слышать изменения в музыке, то будем менять движения.	— да, хотим
В случае затруднения воспитатель помогает детям в определении количества музыкальных частей в композиции. На 1 часть хлопает, 2 – плывет, 3 – прыгает. После окончания композиции дети садятся на стульчики.
— Молодцы! Ну что, вы готовы ответить сколько частей в произведении П.И. Чайковского?	— 3 части
— Правильно, молодцы! А теперь скажите, пожалуйста, с творчеством какого композитора мы сегодня знакомились? — А кто мне скажет название пьес, которые мы сегодня слушали. — Молодцы, ребята! Наше увлекательное путешествие закончилось и пора возвращаться в детский сад, скорее садитесь на наш ковер-самолет. На следующих занятиях мы обязательно еще раз посетим музыкальную гостиную Петра Ильича Чайковского.	— Петр Ильи Чайковский. — Пьесы называются, «Игра в лошадки», «Неаполитанская песенка».

На этой странице

Информация размещена на официальном сайте согласно Приказа Рособрнадзора от 14.08.2020 № 831 с учётом требований Федерального закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных»